小学数学教学中学生创新思维培养

                                    大路口中心学校  刘晓艳

摘要：创新型教育是我国教育发展的必然趋势，培养学生的创新思维在小学数学创新教育中起着基础作用。如何培养小学生的创新能力，让他们在宽松愉悦的环境下学习成长，是教育界重点关注的问题，这是一种求新、求异的意识，这种创新意识是培养学生创新素质的基础。小学数学是培养学生的创新意识的重要学科，通过各种教学途径，培养学生的创新能力。

关键词：小学；数学教学；培养；创新思维

在小学教育中，教师扮演着重要的角色，教师的引导作用对于学生学习来说起着启蒙引导的作用。小学生自主能力较弱，难以形成自己的观点，因此，在教学过程中，教师的观念及其行为活动对小学生的影响至关重要，并以教育的方式促使学生朝着自己的思维方向发展。因此，要对小学生进行创新思维培养。

一、小学数学教学中创新意识培养的目标

    对小学生思维能力的培养数学知识本身的抽象性和逻辑结构使学生在学习数学的过程中受到思维的锻炼。小学生以形象思维为主，逐步发展抽象思维，正处于思维能力发展和思维方式形成的关键时期。在小学数学教学中多采用直观教学，让学生在感知、操作实物和具体的模型基础上，使用数学语言进行归纳、类比、猜想、论证或根据已有的事实进行数学推测和解释，培养学生进行数学的思考等，这对于培养学生的创新意识是非常有利的。除了综合运用这些方法外，还要运用一些非逻辑性的解题方法，如:直觉、想象、灵感等，以增加思维的灵活性，使学生的思维品质得到优化。

二、联系生活实际为创新提供空间

    小学的数学知识主要是现实中的空间和数量关系，它源于生活。因此，小学数学的教学内容不能仅仅来自于课本，要注重来自生活实际与数学相关的知识。数学教师要把课堂数学教学和学生实际生活联系起来，使学生觉得数学就在自己身边。

比如在讲授“圆的认识”时，可以通过多媒体演示小动物骑着方形、三角形、圆形轮子的自行车，让学生猜想，哪个小动物骑得最快。学生不仅了解了圆形的原理，同时感触到数学的作用，从而萌发出一种探索新知的心理。

三、创设探索情境激发学生创新兴趣

    小学生一般活泼好问，兴趣对于学习起到很重要的作用，培养学生的兴趣，才能提高创新意识。在教学中如果能创设一个具有探索性的学习情境，容易激发出学生内心的学习需要，学生一旦产生兴趣，将会产生强烈的求知欲，从而充满激情的探索问题、深入学习。

例如：在“圆的面积公式”的推导教学中，首先引导学生回顾以往学习的三角形、平行四边形等面积公式的推导过程，意在给学生渗透把图形先分割再拼接，转化成熟悉图形的方法，以此来暗示圆形面积的推导公式。随后，让学生亲自动手操作，边思考、边操作、边讨论。这种创设创新意境的形式，不仅活跃了课堂气氛，而且还促使学生亲自动手去发现、动脑去探索，最后得出自己的思维结果，极大地激发了学生的求知欲，也培养了学生大胆创新的精神。

四、激发学生参与教学

有效的数学学习来自学生对教学活动的参与程度。只有当学生对教学活动产生很大的兴趣时，他们才会积极地参与。教师就是要创设恰当的教学情景来激发学生的好奇心，唤醒他们学习的热情，来诱发他们的创新意识。教学情景分为课堂情景和现实情景，要目的明确，准备充分，组织得当。例如，一位教师在教学分数大小的比较时，讲了一个故事:唐僧师徒往西天取经，取得一西瓜，唐僧说：“分给孙悟空六分之一西瓜，猪八戒三之一西瓜……”猪八戒忙说：“我要六分一西瓜。”同学们，你们猜猜猪八戒占到便宜没有？一句话激起了学生急切地探究欲望。在讲明探索要求后，教师立即让学生分组用课前准备的学具进行自主探索，使学生主动地参与到知识的形成过程中，在活动中发展自己的创新意识。

五、强化思维训练

学生在学习数学的过程中，一般都会形成一套固有的解题思路和思维模式，这就是所谓的思维定势，遇到相似的情景，它有助于学生思考，但是更多的时候它会妨碍学生的思考，毕竟现实是复杂的，相似的情景不是很多。教师可以经常设计一些不能用常规解法解答的题，来训练学生的思维能力。而求异思维是指对问题的处理没有固定答案或存在多种不同答案的思维活动，它可以拓展学生的思维空问，使学生多方位，多角度看问题，对于打破学生的定势思维有很大的好处。

比如利用开放题，如一题多问、一题多解、一题多填等方式训练学生的求异思维。例:六年级1班男生和女生的比是4：3，已知男生有24人，六1班共有多少人？此题可以多解。可以去掉问题一，六1班共有多少人？让学生自由的提问解答；可以去掉条件一，已知男生有24人，让学生自由的填条件。通过这样长期的训练，学生思维的灵活性大大增加，为创新意识的形成创造了有利的条件。这里要注意，一题多解，必须训练学生能叙述每一种解法的的算理，这样做将使问题的解答从特殊到一般，再从一般到特殊时，比较容易迁移。

注重小学生数学思维能力的培养，为小学生的数学可持续学习奠定扎实的基础。纵观整个义务教育阶段的数学课程，小学数学课程的主要任务是使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的数学思维能力。而创新思维作为发展小学生数学思维能力的根本动力，在整个小学数学教学过程中的作用是不言而喻的。所以，在平时的教学中我们要结合小学生数学学习的实际情况，充分认识到培养小学生创新思维的主要目的，注重培养小学生的数学思维能力，为小学生的数学全面、可持续学习奠定扎实的基础。

总之，作为一名小学数学教师，我们要认识到创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。只有在认识到小学生创新意识培养的长期性与复杂性之后，我们才能从教学实践中找到更好的方法培养与提高小学生的创新意识，也更可能完成作为小学生教育工作者的历史使命。