本节课是教学多位数乘一位数的笔算乘法,主要解决乘法竖式的格式书写和竖式中每一步计算的含义问题,这部分内容是学生学习笔算乘法的第一课,是在学生学会做表内乘法、整十整百数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。
这节课的内容相对较简单,再加上是节计算课,三年级这个年龄段的学生有些活泼好动,为能较好地吸引他们的注意力并提高他们的学习兴趣,我先通过解决实际问题,引出计算需要。在计算中进行开放自主学习,在解决问题时,学生呈现算法多样化,有连加、口算和列乘法竖式等多种方法,随后,教师组织学生交流沟通这些运算的联系。明确竖式计算的算理。通过交流和自主探索笔算乘法竖式的写法。学生明确口算和笔算的算理是一样的,只是形式不同而已。
教学过后,反思整个过程,还是有许多细节上的问题。
第一个环节,口算(复习),多问了几个怎么算的,浪费的时间有点多,现在想想这个时间其实可以让学生多做几道题,快速结束这个环节。
第二个环节,给学生自己思考计算12×3的时间不够多,部分平时较懒的学生根本没动手在做,如果多给点时间,可以督促这些学生自己尝试着去做一做,同时在这个空档里可以指导一下那些学习有困难的学生。在教学乘法竖式的格式书写和竖式中每一步计算的含义时,我把知识重点挤在一个点(12×3的乘法竖式)上,感觉自己讲的太多,留给学生思考的空间和时间都不足。这样的课还是应该多给学生些时间自己思考计算,将点分散在其它几道计算题,让他们对自己的认知引起冲突,或许更能激起他们浓郁的学习兴趣。
第三个环节,巩固练习的第1个练习学生做完后,在引导学生观察时对照竖式说一说积德每一位数的意义,进一步明确算理。在完成“做一做”第二题时,着重讨论“先乘哪一位,再乘哪一位”掌握乘的顺序。练习4,其实不难,我应该放手让学生自己独立完成,再把眼睛盯住中下学生,让有能力的学生独立发展,有困难的学生在老师的帮助下有所发展。像这样内容简单的课,在练习上可以多设置一些障碍,多问学生几个为什么,我的练习难度虽然一层比一层高,但每一层设置的障碍不够多,思维含量也不够高,所以增设了一个练习5,这题有些难度,不过这个练习恰好可以训练每个学生的思维,又可以发挥集体的智慧。