成功之处:阅读是学生和文本之间对话的过程,在引导学生找出描写作者读书感受的句子,引领学生细细读这些句子,看看能读懂些什么。抓住文中的重点词句,引导学生想一想,议一议,走进作者的内心世界。学生是听说读写的主体,学生正是在听说读写的自主活动中不断“自得”成长起来的。语文课不能游离听说读写的训练。在指导阅读理解的过程中,在引领感悟词句的同时,我把说的训练穿插在其中,学生在说的过程中和作者的情感产生共鸣。把写的训练安排进课堂,让学生想一想,引领学生进行归纳表达,同时帮助学生认识“读书好,多读书,读好书”,让学生通过学习受到情感熏陶,获得思想启迪。
不足之处:在本课教学中读的形式比较单调。根据本课的特点可以引导学生入情入境地多次读书,促使学生思维和情感体验,让学生悄然走进文本,自己寻找感受作者热爱读书、以读书为乐的情感以及了解作者对读书的认识。真正做到在读中感知,在读中体味,在读中很好地突破教学重难点。