安徽省中考试卷中最后两大题，包括两道材料分析题和一道活动探究题，占试卷分值的一半，分值大，题目难，这两题的得分直接决定中考成绩。这两题的特点是：围绕一个主题出题，即专题，而历史课本中的每一课往往只叙述一个重大历史事件的背景、经过和影响，初中生的心智特点是缺乏联系和归纳能力，教师在新课教学中自始至终贯穿专题意识，经常引导学生归纳总结和比较，注重古今中外同类历史事件之间的联系，显得特别重要，它有利于培养学生能力，有利于中考前的总复习，有利于提高中考成绩。

还是举例反思一下这个问题吧！

上完第二单元后，我和同学们谈起了电视纪录片《大国崛起》,让他们猜想世界上第一个崛起的大国是哪国，并讨论它崛起的原因。同学们很快回答是英国，并进过讨论，得出英国的崛起和三方面的事件有关：政治上，17世纪的资产阶级革命确立了君主立宪制的资产阶级政治体制，制度先进；科技上，18世纪60年代率先进行工业革命，科技先进，生产力突飞猛进；经济上，拥有广阔的海外殖民地，掠夺了无数财宝，加速了本国的发展。记得几年前中考模拟题中有类似的问题，当时的学生回答不理想，我想原因或许就是平时新课教学中归纳总结不够，专题意识不强，没能从国别的角度引导学生归纳，学生只学到了一个个单独的历史事件，割裂了这些事件之间的内在联系，遇到专题问题就束手无策。如果能在新课教学中有意识的培养学生的专题能力，中考前的复习也许就能事半功倍吧！

为此，我深入研究了世界史上册，归纳出许多专题性问题，如第一单元中《权利法案》、《独立宣言》、《人权宣言》、《法典》归纳出的民主与法治专题；第二单元的归纳出国际共产主义运动专题、民族解放运动专题；“文艺复兴、启蒙运动——资产阶级革命——工业革命”欧洲近代化过程，与“洋务运动——戊戌变法、辛亥革命——新文化运动”中国近代化过程的比较等，通过这些专题，让学生慢慢学会将历史事件纵横联系和比较，构建世界近代史历史知识体系，逐步培养归纳总结能力，逐步掌握历史学科的学习方法，学习历史，学会学习。

  落实知识点重要，纵横联系，归纳专题，构建知识体系更重要。