当你真正沉浸在书籍中的时候，你会发现物欲已经降到了最底层，精神上的满足是让人流连忘返的。心境变得更加的开阔，工作变得更加的自如。
我特别高兴看到自己工作的学校越来越重视读书的重要性，无论是教师还是学生都开始走向一条以书为伴的旅途。我们成立教师书吧，将老师们集中起来凝神阅读，静心思考；在校园中设置多个书橱，木制联椅，让孩子们可以随手拿到书，随处坐下读。班里的小书架更是塞得满满的，每一本都是学生在图书馆精挑细选得来的，他们相互传阅，写下自己的阅读感受，推荐理由；他们开始在书架前徘徊、停驻。
我突然感到对于班里的孩子们有了深深的愧疚，从一年级带上来，也有两年多的时间了，要说熟悉，怕是学校里没有任何一人比我对他们更加熟悉，有时他们的家长也对我口中的他们感到陌生与惊奇，他们以为我“发现”了他们未曾发现也发现不了的东西。孩子们喜爱我，关心我，每时每刻，无微不至。我时常因为他们的贴心而感动，也时常因为他们的不乖而气愤，我一直以为我与他们“再熟悉不过了”..............
然而，今天，我突然觉得自己大错特错了，因为我发现我一点也不了解他们，我甚至连一本最适合他们的书都选不出来，我又有什么资格如此沾沾自喜？“每当我在书店里为自己的藏书挑选教育性的书籍时，我总是竭力思考，每一本书给我的哪一个学生阅读最为合适。”这是苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中给予我巨大冲击的一句话。读到这时，我感到羞愧，因为我虽热爱他们，却从未以“书的名义”为他们着想。我的脑海中不断地思考着，帅、柯、文、轩、鹏、静、娇、晴等等，他们每一个，我都不曾送过他们一本适合的书。甚至，我从未给他们推荐过“我认为”适合他们所看的书。做为一名教师，我似乎要陷进“魔咒”了，我深怕自己掉进只看得见成绩的魔咒里，我一直在边缘挣扎，奋力的想要解脱。
无论是交心本，还是体验式的数学课，都使孩子们与我之间的关系更加密切，可随着年龄的生长，我总觉得缺了些什么，如今我终于找到了：“教育——首先是关心备至的、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”而去触及心灵的最好方式，便是书籍。我想，接下来的每一天，我都会尽力让自己沉浸在书籍中，阅读、思考，我都会让自己不断反思、成长。我要为我的每一位学生挑选一本最适合他们的书籍，让书籍变成我们坚固而永久的桥梁，让书籍成为我们沟通最重要的工具。
