某天下午,我正在办公室批改堆积如山的作业,最近,学校工作太多,学生作业积压下来不能及时批改,好不容易找点时间出来,我正奋力突围作业的包围,一个女孩委屈地跑来找我哭诉:“老师,李*他不写作业,还把我的所有作业都擦掉了,我都快写完了……”然后,就委屈地看着我,眼泪在眼眶里直打转。
说到李*,我的心里一阵烦躁。又是他!全班孩子都被他欺负过,学校老师都知道这号人物,唉!聪明,但是调皮的很,无人能管。对于他,我什么方法都用过,可是收效甚微。怎么办呢?
于是,先把他找上来谈了一会,再进行思想教育。一番教育以后,我让他离去了。但是我的内心平复不下来了。对于这样特立独行的孩子,学校的统一标准是没有用的。可是,面对如此大班额的情况,想做到国外那样的小班教学,可能吗?
我翻阅书籍,查找资料,想对策,很多文献说的大道理倒是一箩筐,可是一到他身上,就逗没用了。其实我知道,针对这样的学生,我们大部分老师的态度和我是一样的——恨铁不成钢。实在忍无可忍的情况下,我也会训斥、体罚,以致和问题学生尖锐对立。问题学生在班级里虽然人数不多,但就是他这一个,也够我受得了。他会经常给你找事、惹事,如果不做好问题学生的转化工作,许多时候我的教学、教育工作都很难开展,班级纪律也会受到他们的不良影响。而我们的教育是面向全体学生的,并不能因为他是问题学生而轻言放弃。有一位教育家说过:“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能,教育的责任在于把它挖掘出来,把它发扬光大,以不断提升他的生命意义。”
说实话,那时,我只要一见到他就觉得头疼,应该说我那时特别讨厌他。后来,我想不能老是让他这么固执下去,现在不改,以后长大了会害了他。所以,我分析了他的情况后决定用真诚的心去打动他。只要有机会,我都会和他平等地对话。给他讲严于律己,宽以待人的道理,给他讲什么叫退一步海阔天空,并且,讲述冲动给人带来祸害的例子。在他又犯错误的时候不急于责备他,让他自己去思考自己如果怎样做,就可以避免这样的结局。在生活和学习上,我也特别地关心他,让他感受到我对他的真诚。经过了一次次的挫折之后,如今的他已改变了很多。后来,渐渐地,他不但不给我惹事,而且学习成绩也有了很大进步,取得了可喜的效果。
如今,我做班主任已经十几年了,不敢断言自己做得怎么样,但我知道,我需要学习的还太多太多,书本里太多问题都不是我想象中那么简单,那么容易解决,自己的付出并非就会得到自己想要的结果。面对班级中出现的一次次大大小小的问题,我试图努力去改变,却那么难。值得庆幸的是,我身边的同事,总能在我迷茫时给我指点迷津,在我失落时给我体谅和安慰,我感谢他们。