6.2 博大精深的中华文化
教学目标
知识目标:了解文学艺术、科学技术的重要性;分析各民族文化与中华文化的关系。
过程与方法:辨析中华文化的区域特征,说明中华文化是中华各族人民共同创造的;展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族的延续。
情感态度与价值观:通过对本课的学习,增强对中华文化的自豪感和认同感。
2学情分析
在经济全球化,资源共享的今天,我们在感受了外国的各种“惊喜”过后。更多的也要了解和传播博大精深的中华文化的以此来增强民族自信心和民族自豪感。
3重点难点
(1)中华文化博大精深的表现;
(2)中华文化与各民族文化的关系。
4教学过程
活动1【导入】绕口令
请2—3个同学读两则绕口令,要求读音准确、顺畅。而要达到这一要求比较难。说明这只是博大精深中华文化的冰山一角。紧接着欣赏几组图片,进一步去感受中华文化。
活动2【讲授】(一)独树一帜,独领风骚(独特性)
1.带领学生欣赏几组图片:建筑篇、酒文化篇、茶文化篇、瓷器艺术篇等等,并让学生通过对生活的观察和感受,列举出有关中华文化的例子。
2.思考:各种文化别具一格体现了博大精深中华文化的什么特点?
3.思考:阅读教材第67页相关链接的内容,谈谈你对我国古代科学技术的特点、地位、意义的认识?
活动3【活动】记忆中的水乡天堂
苏州的锦溪古镇,是吴越文化的代表之作。描绘了小桥、流水、人家的别致景色。正好可以和杨丽萍的《云南映象》形成鲜明的对比
活动4【讲授】一方水土,一方文化(区域性)
1.结合教材第68页相关链接的内容,并欣赏视频:《记忆中的水乡》,与之前欣赏的杨丽萍编导的原生态歌舞剧《云南映象》进行对比。(吴越文化和滇黔文化的差异?)
2.二者同属中华文化,却有如此大的差异,这是什么原因呢?
3.形成的原因及不同区域文化之间的关系?
接着通过对两种文化图片的展示,让学生进一步的去感受和理解。
活动5【讲授】中华之瑰宝,民族之骄傲(民族性)
1.展示各民族文化的相关图片,说明民族文化与中华文化的关系、地位及各民族文化对中华文化的意义。
2.从乐器和音乐等不同的角度介绍“女子十二乐坊”,从而推出中华文化的包容性,理解包容性的含义和意义。
活动6【活动】总结
通过学习,让学生自主总结,一方面,看学生对知识的了解情况,另一方面,慢慢的培养学生的表达能力。老师作适当的补充。
活动7【活动】课堂练习
在ppt上展示有关本内容的选择题及主观题,帮助学生在知识能力上的提高。
选择题:
初到台湾的大陆游客,常会因台湾民众把“花生”叫“土豆‘,把”熊猫“叫”猫熊“,把'公共汽车"叫”公车’,把“窝心”解释为“温馨、贴心‘,而引发一些”美丽的误会“。两岸民众对词语使用的差异反映了( )
A.两岸文化同根同源 B.中华文化底蕴厚重
C.一方水土,一方文化 D.汉子是中华文化的重要标志