学生防守太严，教师进攻太急，沟通欲速则不达。
教书27年来，我深切感受到，随着时代的变迁学生变化之大、之快。他们接受新鲜事物的能力很快，但是接受批评教育的程度却很低。
导致这种现象的原因是多方面的。在现代社会，学生掌握的知识可能已经远远超过教师，学生对教师仰望的角度降低了，对教师管教的“怀疑”就产生了。
现在学生多是独生子女，个性强者也比较多，内心有不满也许就脱口而出，有的孩子在家受父母宠溺，对父母说话态度就不好，在学校自然容易顶撞教师。
与学生变化形成鲜明对比的是部分教师的“刻舟求剑”。有些教师以为师道尊严就是教师永远板着一张“扑克牌”脸，而学生对说大道理或高高在上的教师“不买账”，自然就变成了鸡对鸭讲。
此外，引发师生之间沟通问题的重要原因之一是师生沟通有相比于其他沟通的独特性：单一性较强。
教师的日常教学工作相对繁重，一对一的常态化生活化沟通较少，因此师生之间的沟通出现了要么表扬、要么批评的两极化状态，尤其是批评式沟通占据了师生沟通的很大部分，甚至延伸到家校沟通也主要以告状式沟通为主。
日常沟通缺乏，让师生之间一切沟通直奔主题，就事论事，没有生活闲聊的铺垫，没有细小情感的互通，沟通变得简单、粗线条。
单一性还表现在师生沟通中常以教师为主，我们经常看到的师生沟通就是教师喋喋不休，学生低头不语。
学生防守太严，教师进攻太急，让沟通难以有效。
胡道富 ：
(2020-01-15 10:21)
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