22、《牧场之国》教学反思
我在教学时,主要是抓住课文中四次赞美“这就是真正的荷兰。”作为线索,通过有感情地、多种形式的朗读引导学生感悟语言的特点,体会荷兰的美。释题导入和初读感知两个环节进行得很顺畅。在分组学习时,我结合平时的教学设计了学习提示,本来是想丰富学习形式,展示学生个性特点,但在实施过程中却出现了“一边倒”现象。学生多数选择围绕词语来谈感受,虽然也有部分学生选择了其它方式,但与我预想的“百花齐放”的场景相差甚远,这说明学生的思维没有活跃起来,还需要进一步地引导并不断练习。
感触最深的是关于课件的制作和使用。我设计了“作诗赞美牧场”的活动,学生兴趣很高,不少同学所作的诗句比我预想的还要好。但由于我在课件中已经提前写好了诗句,没能展示学生的诗句,反而限制了他们的发挥。关于这一点,我意识到应该在课件制作上更灵活一些,把孩子们预设进来,给予他们充分的展示发挥的空间。二是要有足够的课堂机智。我完全可以抛开课件上的诗句,采用学生作的诗句。这样不但更符合教学实际,而且保护了学生展示自我的欲望,有利于引领他们体验学习的快乐,促进全面发展。
总之,要处理好教师主导与学生主体之间的关系,真正地让学生成为学习的主人。