《长方体的表面积》是在学生充分认识了长方体的特点,知道6个面的特点后开展教学的,是本册教材的一个重要的知识点,也是一大难点,教学中,教师要注意引导学生去主动观察,参与学习,讨论。教师要做到:
1、抓住长方体的本质展开教学。
先让学生打回忆长方体和正方体的特征,在教学表面积的计算方法时注意引导学生依据长方体的特征观察、讨论,说一说与长方体的什么有关。在教学过程中,结合学具,让学生在长方体学具上标出长、宽、高,然后思考相对的面面积怎么求,从而让学生逐步养成一一对应的数学思想。
2、重视学生观察、动手操作能力的培养。
让学生在课前收集了一些不同材质、大小不同的长方体物件,并自己制作了长方体,以制作这些物体需要多少材料这个实际问题入手,然后让学生思考,想办法,求出展开图的总面积,从而揭示表面积的概念。学生对学习材料本身是非常熟悉的,因而感到很有兴趣,在课堂教学中保持着比较活跃的思维状态。
3、联系生活实际解决问题
为了培养学生解决问题的灵活性,还选择了一个计算长方体游泳池、铁皮烟囱的表面积的问题请学生解决,让学生根据实际情况思考到底要求哪几个面的面积总和,然后选择有关数据进行计算,灵活解决实际问题,而不是死板的运用知识。实际上学生也确实展示了不同的思维和解决问题的方法,体现了知识的内化和思维的灵活性。
在教学过程中出现的一些问题:
1、没有使用多媒体教学。
2、教师对教案未烂熟于心,教学过程中漏掉了让学生计算自制长方体的表面积至少需要多少纸板这一环节。这是一个损失,因为我觉得这一环节更具实际意义和实践性。
本节课在教学设计上注重了新旧知识的联系,关注了学生的知识经验和思维特点,为学生提供合理、有效的教学情境,通过自主探索、合作交流完成自己知识体系的建构,在整个学习过程中学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、帮助者,真正落实和体现了学生学习主人翁的地位。