《陀螺》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。本文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文,它以陀螺为线索,主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺,千方百计的想制作出一只出色的陀螺都没有成功,在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺,并在之后自己的陀螺战胜大陀螺的事情。课文用生动的描写表达了作者对陀螺的喜爱之情,淋漓尽致地表现出作者在游戏中的快乐。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物,描写事物,字里行间充满了童真童趣。
在教学中,我采取勾画法、合作交流讨论等教学方法,例如勾画出文中的重点语句,讨论交流作者制作陀螺的流程等,启发学生自主对课文内容进行研读,在理解课文的基础上进行再创造,激发学生的主动意识和合作精神,尤其对作者描写作者心情的变化的语句要勾画出来,交流感悟,通过这样的引导,学生们的兴趣很高,课堂教学效果很好。
在这节课的目标中,有一项是学会做批注,因此鼓励学生在阅读的过程中,不只是要勾画文中的内容,还可以把自己的想象、问题、启示、感想等用批注的形式记录下来,以便更深刻地了解文章的内容,体会作者的对陀螺的情感。
在教学这一课的时候,我觉得自己有些地方还是比较成功的,现在把成功的几方面总结如下:
1.始终将学生当作课堂的“主人”,以学生为主。
在教授本课时,我始终以学生为主体,运用自主合作、探究的方式,从文章的结构、内容、语言等方面欣赏文章。
2. 运用了多种学习方法,品读文章内容。
文章的具体学习中,我运用了多种学习方法,例如圈点勾画法、自主合作探究的方法进行学习,学生们的积极性高,学习效果非常好。
3. 注重朗读,在读中感悟作者情感,体会作者内心的变化。
我引导学生展开各种形式的朗读,通过读,找出表示作者心情的词语和句子,通过对比,让学生体会作者的心情变化,进而体会到陀螺带给作者的快乐与自豪。
当然,本课仍然还有许多不足之处,如:课前准备资料不足,应让学生多查查有关陀螺的资料,了解陀螺这种游戏的起始,课前应布置让学生玩一玩陀螺,感受玩陀螺的心情变化。
今后,在教学中我应更加注重学生的读、说、听的能力,做到真正的以学生为主体,激发学生的兴趣,并注意向优秀的教师学习,积累经验,认真备课,努力提高自己的业务素质,争取将更多、更高效的课堂呈现出来。