数学学习趣“味”六探 :学做真人
——让数学课堂学习具有育人性
上学期,我强行将数学课的学习节奏慢了下来,与学生一起慢慢研究数学问题,共同探究发现,追寻数学的理,享受数学的趣。本学期教学一如既往,坚持提前研读教材,联系学生生活实际、坚持师生共同经历知识的发现、研究、应用的全过程;挖掘数学内容中的德育素材,结合实际适时点滴育人;坚持以生为本,研究学生,因需而教、及时批改作业;善待个别学生,帮扶及时,赏识到位;坚持率先垂范,引导学生学会做人、做事,圆满完成教育教学工作。现简单回顾如下:
1. 联系学生生活实际学习数学,师生共同经历知识形成过程,学会关注自己、他人、家人、班级、学校等。如学习位置时听数对找同学;学习可能性时,分析掷骰子、福利彩票等中的数学知识,引导学生做小小宣传员,劝家长不要参与赌博,了解福利彩票是公益事业;学习植树问题时,借助我县刚发生的醉酒后误坠东湖死亡之事进行实时播报,选材前提:1.学生不理解“在一个长120米,宽4米的池塘四周4米处,每隔4米栽一棵树,共栽多少棵树?”题意;2.2019年12月21日,冬至的前一日晚上,芜湖县一男子与朋友聚餐喝酒回家,不慎掉进东湖淹死了,一个生命就这样没有了。学生一听便三三两两说起来,有的说:喝酒的人都要负责,有的说:东湖公园没监控、没护栏,建议装监控、湖边架设围栏、东湖四周外4米处植树。于是画图理解四周外4米处栽树的真正意思,关键是理解原来的长、宽各增加4米还是增加2个4米的问题,解决问题。最后还普及法律知识,喝酒出事时,同桌喝酒的人都得赔偿;请学生回家做小小宣传员。
2. 师生竞赛一决高低,培养学生仔细计算,不偷懒的好习惯。计算题一直以来是学生数学学习的一个拦路虎,原因有二:学生有惰性,怕麻烦;现在电子产品太多,学生随手可得,什么工具都有,什么答案都可查。学习小数乘除法时,首先师生共同探究理解小数乘除法的算理,再请学生当小老师出题目考同学,最后师生对决比赛,看看谁在规定的时间内算对二十道小数乘除法,说清十道简便算法的理由;完成后同桌互查、互助学习。有时,我有意出错,故意算慢,请学生找错并帮着分析、改错,每每此时,学生忙得不亦乐乎,信心满满。
3.渗透数学思想方法,帮助学生克服思维定势和惰性思想,培养学生创新意识,为学生终生考虑。如简易方程单元中的代数思想方法是学生首次接触,较难适应,且比算术方法算式多好几步,勤奋的学生不怕麻烦,坚持一步一步解方程,但也有部分学生学会偷懒,总喜欢省略步骤,也不愿列方程解决问题。初次学习解方程,严格要求学生一步一步地解,教师同样在黑板上板演着解方程的每一步;解决问题时,比较算术与代数方法的优越性,引导学生体会代数方法可以顺向思考信息,虽步骤多,但思考方便。而多边形的面积单元中处处都有转化的影子,转化思想是把一个实际问题通过某种转化、化归一个数学问题,把一个复杂的问题转化、化归为一个较简单的问题,将有待解决或未解决的问题,转化为在已有知识的范围内可解决的问题,是解决数学问题的基本思路和途径之一,是一种重要的数学思想方法。学习时,放手请学生想自己所想、探究多边形面积计算公式的推导过程,引导学生明白:学习有时需要打破常规,先破后立的道理。
总之,一学期来,我深挖教材中德育素材,放慢了教学节奏,与学生共同经历知识的发现、应用的过程,探究数学知识中的道理,获得真知,学做真人。