1. 三维目标有点分离。这是在限时说课大赛后，听了几位老师的点评后才发觉的。我所制定的三维教学目标，知识与能力、过程与方法与情感态度与价值观就是有点互相分离的。那么，在真正的教学过程中，教师是需要将这几点融合在一起讲授的，我这样一分离，显然就有点不符合教学实际的操作，太过理论性而缺乏真实性。

2. 教学重难点一带而过。在后面的教学过程中，对于重难点，由于时间把握不好，对于重难点的解决和突破往往就以一句提供史料或者结合材料讨论探究一笔带过，这就显得很空洞，实际上就没有对重难点实现解决突破，有点流于形式，是很值得反思的地方。

3. 教学设计太空想化，说课大赛后听了刘老师讲了各人的说课优缺点后，我发现我的教学设计太空想化了。就比如最后我对于三国两晋南北朝时期文化发展的原因所采取的讨论探究法，我是否能成功组织七年级学生来进行这场讨论，我现在感觉很难实施，但在我的说课时，我就有点太理想化了，没有考虑到现实操作时是否能如愿完成我的教学目标的问题。

4. 教学太过功利化。在我的说课结尾，我是用做历年中考真题来作为巩固复习的方法的。但是这种只为考试而教学的方式，虽然对于学生的中考成绩或许有比较明显的帮助，但是对于学生是否掌握了这门课的全部内容以及学生学习思路的扩展都是不利的，尤其是提倡学科核心素养的今天。