这是四年级学生第一次接触“词”这种新文体,部编版教材也很强调培养学生的“文体意识”,因此在教学开始我激发学生兴趣,让孩子自己找古诗与词的差异。显性特点明显:
1、题目不一样,中间多了符号“.”
2、词每一句字数不一样,所以又叫“长短句”。
3、结构上,词分为“上阙”和“下阙”,中间有明显空格。(引导朗读时有明显的停顿)
4、认识词题:由词牌名和词题组合。相机介绍以前学过的《水调歌头. 明月几时有》等
同时词的内容相比古诗更浅显,故学习这首词时以多种形式朗读为主:读出词中景,读出词韵,读出词中情,一步一步深入。
在作业布置上注意趣味性学唱和延伸性阅读。