数学学习应该成为学生喜欢的一个过程，这是一个激发学生好奇心和兴趣的过程。为了体现这样的目标，数学教学就要从学生生活经验和已有的体验开始，从直观的和容易引起想象的问题除法，让教学背景包含在学生熟悉的事物和具体的情境之中，并与学生已经了解或学习过的数学知识相串联，特别是与学生生活中积累的常识性只是和那些学生具有的、但未经过训练或不那么严格的数学知识体验相关联，这样学生就会运用那些常识性、经验性的知识，并在数学世界里开拓出可供他们思考、探索和发展的用武之地，使数学课程更具有现实性。

   观看了李老师执教的《认识24时记时法》，让我收获颇丰，深深地感悟到在今后的课堂教学中要力求做到：
1、关注学生的生活经验，突出所学内容与现实生活的联系。
   课伊始，李老师就设计了和学生生活实际密切联系的电影海报，选取了他们感兴趣、熟知的生活素材进行教学，让学生在熟悉的情境中提出问题，开展学习活动，也为进行下面的探索研究做了一个很好的铺垫。
2、重视直观教学，为学生创设自主学习和思考的空间。
   时间概念是比较抽象的，李老师在教学中力求通过具体的情境和有趣的活动，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，理解和发现普通记时法和24时记时法之间的联系与区别，并能把24时记时法与普通计时法进行转换，会计算简单的经过时间，初步理解时间和时刻的意义，让学生感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3、重视发挥数学的文化功能，帮助学生养成珍惜时间的良好习惯。
   李老师在本节课的教学过程中，结合了有关知识，充分发挥数学的文化功能，从更为广阔的视野为学生提供有关时间的知识。如，通过猜猜看，回顾一天时间你正干什么、出示时间表、改写两种计时方法、游戏大转盘等，在帮助学生理解和巩固知识的同时，感受所学知识的广泛应用，激发学生进一步探究知识的兴趣。