课改后的人教版教材,以生动活泼的呈现方式,激发兴趣和美感,引发学习激情;以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神;螺旋上升地安排核心数学概念和重要数学思想,加强数学思想方法的渗透与概括;通过不同数学内容的联系与启发,强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用,提高数学思维能力;以具有时代性和现实感的素材创设情境,加强数学活动,发展应用意识。
而教师在教学实施过程中最重要的是要让学生有自己积极地、独立地进行数学思考的空间。根据数学知识的认知需要,为学生设置恰当的教学情景,通过恰时恰点的问题引导学生的学习活动,充分使用“先行组织者”,在思想方法上多做引导,在具体细节上让学生自己多动手做、多阅读、多思考、多交流,让学生多发表意见,教师自己参与到学生的活动中去,多听少讲,在关键点上让学生有机会提出自己的见解。
总之,教学的设计过程、实施过程、反思过程,是一个实实在在的教学研究过程。台上一分钟,台下十年功,在教学中研究,在研究中教学,是每一位教师的成长过程,也是每一位教师的自我实现过程。
张运龙 :(2020-03-01 17:03)
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张运龙 :(2020-02-25 17:07)
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