《春酒》教学反思
上课过程中,我主要从以下几个方面来进行
一:调动体验,营造情境
情境导入,活跃了课堂气氛。学生的情绪调动是课堂关键,问他们的童年有何趣事,这是一个有话可说的问题,学生的话匣子随之打开,有趣的故事让学生忍俊不禁,都在津津乐道,欢乐的氛围潜入课堂。
二:围绕导语,一线串珠,
在此课的设计中,我主要抓住导语中“最美好的回忆”设置问题:1回忆了哪三件事(把握内容);2在这些回忆中有哪些美好的人(人物赏析);3,为何这些回忆是最美好的?其中包含了哪些味道?(情感挖掘)这三个问题设置,概括了文中内容,品味了语言,赏析了人物,感悟了情感。
三:读中品味,读中感悟
散文的教学一定离不开朗读,这篇清新素淡有典雅隽永的文章更适合朗读。所以在品味语言,赏析人物这个环节我指导学生朗诵,在对最后一段的朗读中去感悟并内化共鸣思乡情。
每一节课都是一个不完美的课堂,我还有很多地方有待提高,这也许是我最应该反思的地方。
一:课堂驾驭能力不够
一个优秀的老师应该是一个隐身而又主心骨的角色,似乎学生是完全的主体,老师是一个平等交流和倾听者。殊不知这种大音希声,大象无形的境界更是一种功力,老师于无形中处处把控而又随时牵引着学生。我就缺少这样一种能力,学生不按自己预设的方向回答时,内心就开始焦灼,语言的表达就开始有些僵硬,环节的衔接过渡就缺少了点行云流水的自然。
二:朗读没达到预期效果
本身自己最擅长的朗诵没特别的表现出来,师的范读少了,学生读书的形式少了。其实在我的教学设计中有比赛读,男女搭配合作读,师生PK读等多种形式。但课堂上这些都被自己的紧张给疏忽了。
三:评价学生的语言缺少点艺术
老师的评价能牵动学生的情感感应,而我的评价可能太平常了,这点我在听了后面老师的课时才越发感觉到老师评价的语言本事也是一种艺术。