无奈的第一堂数学课
虽说面对一年级的孩子已不是第一次,算是有那么一点经验也早有心理准备,但第一堂课上下来满是无奈,很是忧虑。
原因自然是课堂常规。自认为在一直以来的低段教学中积累了一些行之有效的语言能激起孩子的注意,果然,一时间孩子绝大部分孩子坐正了,挺直了胸膛。然而,不到两分钟,一眼望下去,已蔫了一大片,能保持端正坐姿的不满10人。余下的,或是小手不知在桌肚里摸索些什么,或是双目左顾右盼,或是下巴抵住课桌,或是与前后的伙伴交流开了。于是赶紧树立榜样,告诉他们:“我们已经告别了幼儿园成为一名小学生啦,成为小学生的第一个要求就是上课要坐正,小手桌上放,小背挺起来!老师真喜欢象***那样的孩子!”这话总算起了点效果,但坚持的时间真是短得可怜。眼看着又有孩子扭来动去了,再使出低年级教师惯用的招数:奖小红花。奇怪的是,总有5、6个孩子那么无动于衷,随便站起来,离开座位,趴在桌上等。感觉,这是几次接手一年级调控最累的一届了,课后,与几个科任老师交流亦有同感。
其实,为了尽可能较快地使孩子早日形成良好的课堂学习习惯我与班主任王老师想了很多办法。比如,从第一天起就开始了“家校联系制度”:(1)为每个孩子准备一个信封,写上他们的名字,并在信封背后附上表格,简单记录每次联系的时间、性质等。(2)印制两分表格,一为“表扬( )小朋友”,另一为“提醒( )小朋友”并各写上表扬或提醒的内容提出希望。(3)请孩子带给家长过目并写上家长的话,第二天交还由我们保存。这样做的想法是感觉家长刚入学孩子的表现是非常在意的,及时反馈孩子在校的情况应该可以让家长相应的对孩子进行或表扬激励,或督促提醒。具体效果还有待时日,但我想付出了,或多或少总会有所收获。