一年级下册的第一课时是十几减9,这是学生首次接触20以内的退位减,本课要通过情境引导学生提出十几减9的问题,并通过操作、思考和交流,探索十几减9的计算方法,这部分内容的学习建立在20以内进位加的基础之上,并且为之后学习十几减8、7等提供现实可行的方法,所以是本单元学习内容的重点,需要夯实基础,切实理解计算方法并熟练应用于计算。
在教学中重在引导学生经历探索计算方法的过程,书中提供了三种算法“连减法”、“破十法”和“想加算减”法,我在教学中利用多媒体课件演示让孩子们想一想你想怎样计算,并且到黑板上用划去的方式表示出来,边划边说说自己的想法。最后再把三种常见的方法对比,让孩子自己选择适合自己的最佳方法。有些孩子似乎并不太明确自己到底想用什么方法,处于一种茫然的状态,在此情况下,我多用几道题目来进行方法的对比,才能使孩子真正地去优化选择自己适用的方法。所以我在黑板上分别出示了好几道十几减9的题目,借助于圆形图,在学生的语言指导下,分别用不同的方法划去9个圆,很快学生发现“破十法”,即先用10-9=1,再用1加上右边圆的个数就是十几减9的答案,第一步都是用10减9,比较方便;通过方法的比较,在这两种方法中选择“破十法”的人多了,而我也觉得这种方法对于孩子来说易于掌握。
孩子们的学习状态不错,乐于参与的,但这也是需要有一定挑战的,思路要清晰,表达要清楚。上学期时这样的方式也在课堂中出现过,不过那时候需要我提醒的还有很多,比如站姿,不要挡住下面同学的视线,比如表达,声音要响亮,话语要清晰,希望这学期通过多多的锻炼,孩子们的积极性能够更高,表现能够更出色。
这堂让学生经历了探索算法的过程,提倡算法的多样化,并引导学生逐步优化算法,但是思考如下:
1.在探索算法的过程中可以让全员都参与,通过同桌合作,用摆小棒、拿小棒的方式来进行操作,通过动手操作,让学生体会算法,加深理解。
2.为了让学生能够提高计算速度,我列出了11-9到18-9的所有算式,并引导他们观察被减数的个位上的数与得数的关系,许多孩子发现了得数比被减数个位数多1,这是个能很快说出答案的秘诀,只要把被减数个位上的数加1就得到答案了,发现这个规律孩子们的计算速度非常快,当然,我也引导他们去思考为什么,因为采取了“破十法”,10-9=1,只要拿1去加个位上的数就可以了。但是我在想,我这个“诀窍”是不是出现得过早,以至于有的同学把这个当成救命稻草,只听到用个位数字加1而不去深入理解其中的原因,因为在练习中发现有的孩子把15-9算成了4,是不是死记硬背又混淆了个位数字加1还是减1的问题。看来在后面的十几减8、7的教学中还是得把方法弄透,练习巩固一番再来发掘“诀窍”。