1.3月6日数学学习内容是小学五年级下册第一单元简易方程内容的第四课时--练习一练习课,课程采用电视转播形式,孩子在家里观看,老师同步观看。上课老师是合肥市翠庭园小学佘老师。(1)佘老师首先让孩子复习了等式性质,并出示四道方程来让同学练习求解,因为佘老师只给了20秒时间,然后就播放了四个孩子作业讲解视频。这里我觉得孩子大多数是没有时间来完成的,其实这是练习二的第1题,一般来说,会放在后面让孩子在家里练习,所以我所它作为今天的家庭作业并要求全部进行完整检验。(2)新课部分,佘老师首先用了四分钟左右时间对例7数学问题中已知条件与问题进行了分析与整理。通过学生的回答,写出了两个基本的等量关系式,明确了已知量与未知量,从而让孩子列出方程,佘老师特别强调了等量关系式中一般尽量将未知量放在等式左边,已知量放在等式右边。(3)接下来佘老师让孩子们独立列出方程并求解。当然老师特地强调,用列方程的方法解应用题基本四个步骤:①理解题意,明确未知量用字母表示(写“解:设...”)、建立等式;②列出方程;③解方程(用等式的性质);④ 写答案并养成检验的习惯。当然老师主要先通过视频中孩子的回答引出的,最好对照例7整个解题过程以课件形式一步一步回顾的。 孩子们还说了,不能重复写解:,检验可以有两种方法:①根据题意检查方程等式是否正确,然后代入方程进行检验;②也可以写出不同的等式来列出不同的方程,通过对比他们的答案是否一致来达到检验的效果。(4)最后,佘老师通过“试一试”习题让孩子练习巩固并熟练掌握了用列方程解决简易数学的基本方法(时间只有2分钟,孩子应该是没时间做的,主要是老师在分析,学生在汇报讲解过程。)。练习结束后,佘老师又出示一道错题进行分析,其实是练习二第2小题,老师分析在用列方程解决数学问题中的常见两大类型:①等式不符合题意和生活实际,方程不成立;②未知量直接放在方程的一边(无论在左边和右边都不行,这种形式其实是算术方法求解,从概念上虽算作方程,但是对于解方程没有意义)。(5)下课前,佘老师给孩子们通过“你知道吗?”这个环节,拓展了一些数学史的知识,介绍了古今中外关于方程的发展进程,激发孩子们学习数学的热情和兴趣。整节课下来孩子学习应该没有困难,但是对于分析题意并写等式不少同学应该很有困难,可以说无从下手,所以只有不断练习才能提高这方面的能力。另外,本节课受网播时间限制,总体的练习时间有些短,缺少足够的思考时间,希望孩子能在课后把课内练习补充并完善。当然本节课设计上略有欠缺,可以适当拓展一些常见的数量关系式让孩子们课后温习,为后几节课列方程解稍复杂应用题作铺垫。
2.从今天作业完成情况来看:孩子们对新课内容接受程度明显不如前两节课,可能今天涉及数据分析整理,受原有班级整体数学水平、学生的认知基础等限制,不少孩子虽然列出方程,但是不能正确表述其中的等量关系式,大多数同学很少能写出不同的等量关系式并列出不同方程,显然今后我要对孩子加大对这方面能力的强化提高。第二大问题是规范性问题,不少孩子不写解:设,方程上下中间的=不能对齐,当然也部分同学检验不规范,计算出错,更有很多同学不写答语,错带单位等等问题。我将单独联系家长反馈,希望后面的作业能有所改观。
3.本周末(3月7-9日)的预习任务:通过一周的新课学习,孩子认识了方程,学习了等式的性质1、2,会根据等式的性质解方程,初步学会了用列出方程求未知数的方法解决简易数学问题的一般步骤与方法,可以说收获很多。但是作为网课的局限性很明显,孩子的思考时间不够,练习数量与质量有待提高,特别是对数学问题的已知条件与问题之间关系分析,仍然处于浅表阶段,急需他们梳理一些常见数量关系式并记忆,周末可对相关知识点、常量数量关系式、几何图形公式等待进行思维导图式整理并记在学习笔记上,周一上课前进行熟读。希望同学们高度重视!