《师恩难忘》原本需要二课时的文章,我整整用了三节课,才将文章讲完。究其原因,无非有以下几点:
一、学生上课答非所问。我问东,他说西;我指南,他打北。
二、回答问题不讲究方法,说话不完整,或不知从何入手回答问题。比如说,我在教学课文第一自然段的时候,我提出:这一段都向我们交待了什么?按说,这个问题非常简单,就是事情的时间、地点、人物。可是,孩子们说得五花八门,搞得我是不知所云。于是,从记叙文的六要素开始讲起,告诉他们应该怎样回答问题。比如说一些最简单的语言:我认为、我的观点是、我们小组的观点是、我还有一点补充等等。这样,孩子们回答问题时也就能够规范很多。
三、课堂听讲不够专心,有部分孩子上课走神、做小动作、不看黑板、不看书、不看老师……这样呢,就得一再提醒,要求他们老师讲话的时候要看着老师,读书的时候,眼睛要看着书本。
四、课堂笔记速度太慢。升入高年级,开始培养学生做课堂笔记的习惯。因刚刚开始学习笔记,速度慢是可以理解的。我指导学生要学会抓住要点记,不仅要记录老师的板书,还要学会抓住老师讲课过程当中的重点、同学发言中的亮点。就这样,三节课下来,孩子们终于掌握了第一课的内容。我想,虽然第一课的教学慢了点,但是却可以为以后的教学打好基础。