有些老师，不知不觉地把他们的人生修养展现在讲台上。他们也许是因为根本不想当教师，他（或她）受了点气，也许是领导粗暴，也许是家庭不睦，也许是同事间勾心斗角，也许是因为本身粗野，也许是水平太差，总之，他们并不敬重自己的职业，所以才会向学生动手。有位毕业生回忆中学班主任，说，他总是暗示我们送礼，谁不送礼他就使坏，敲诈勒索，毕业后同学互相通气，原来几乎每家都向他进贡过，而有些学生家境并不宽裕。——你看，十几年了，学生仍然耿耿于怀。有些教师也许根本没想到自己所做的一切会长久地留在学生的记忆中。当今教育界沾染了社会不良风气，如果一位教师不能自律，那就一定会让这种风气污染孩子们的心灵。

如何建立“新型的师生关系”，我不敢多说，因为时下的“新型”经常令我惊诧莫名；我想，只要能建立“正常的师生关系”就很好。那么，何谓“正常”？

中国古代曰师曰弟子，这“弟子”一词特别让我感动。因为有这个词，古代中国的教育必有闪光之处。就是说，中国古代教师和学生的关系是这样的：教师把学生当做自己的儿子和弟弟！当我悟出这“弟子”的真谛时，我为汉语的魅力而激动。然而我又想到，教育是属于人类的，每个民族的语言中都可能有体现师生关系的美好词汇，只是我们没有注意罢了。称学生为“弟子”，也就是说，教师是学生的父兄——虽然我们不必以父兄自居，但是在今天的社会风气下，像爱亲人一样爱自己的学生，永远是不会错的。