《恐龙世界》教学反思
恐龙,是曾经生活在地球上的动物,他们繁衍生息了亿万年之久,却不幸在距今六千五百万年前从地球上消亡了。那个时期的地球略显荒凉,陆地绝大部分相连,湿地遍布,草木繁盛,阳光、空气和水都非常充沛。随着恐龙化石的发现和对它深入的研究,越来越多的人对恐龙产生的兴趣,有关恐龙的影片图书也引起来学生的喜爱。然而恐龙的灭绝对我们人类的现在和未来都有着极其中要的影响,了解过去,把握现在,关注未来是教材编写的初衷。所以本节课我将情感价值观目标放在了首位。
本节课的知识与技能目标是,通过学习了解恐龙的形态、生活的状态及年代。过程与方法目标是学生在认识的基础上把握恐龙形态,能画一幅恐龙生活的作品。
在教学设计上,首先谈一下激发学生兴趣。请同学们课前预习,通过查阅图书了解有关恐龙的知识。基于对学生学情的分析,我了解到三年级的学生虽然很喜欢看动画片,但是却很难通过视频的方式关注学习本身的内容,我放弃了常用的导入方法-播放电影视频来观察恐龙造型的方式,容易被过于炫酷的画面吸引。三年级第一课内容是《好书推介》,请学生将自己喜欢的书籍封面画出来,并写上推荐文字。我将比较好的作品贴在墙上宣传,这次上课利用复习第一课的知识,引出本课的课题。通过这种方式告诉学生,我们之前学过的美术知识不仅仅是那一节课的作业,在我们的学习中,我们生活中,美术知识随处都有用。我在这节课又给学生一个示范,通过这种方式让学生感受美术创作的乐趣和意义。同样,在结尾时,我用启发学生利用美术宣传画的形式去宣传爱护动物,爱护环境。都是为了长久的激发学生学习美术的兴趣。
第二部分课程新授。恐龙是已经灭绝的物种,对于三年级的学生来说,只是很少部分的同学对恐龙有所了解,所以我在上一节课给大家布置了预习任务。目的是培养学生自主学习的能力,三年级的学生已经具备查阅资料的能力,也有一定的阅读理解的能力,将本节课的学习目标——了解恐龙的形态、生活的状态及年代和恐龙形态全部交给学生去自主学习。在新授环节,通过几个连环的提问-(1)请同学们介绍自己喜欢的恐龙。(2)恐龙知识是如何得知的。(3)考古学家推测到的恐龙的生活环境又是怎样的?通过层层递进的引导,让那个学生自己说出答案,了解本节课的知识点。
美术是视觉艺术,如何让学生感受恐龙生存的环境,我将这本大书打开,我用了水粉画的方式展示了两亿年前的地球环境,目的是让学生更多的关注美术作品呈现的美和技法。恐龙的造型是本节课的重点,我选择了五只不同时期不同种类的恐龙,将他们做成剪影,让学生去观察,他们是什么龙?他们的体型有怎样的特点?剪影本来就是中国传统的民间艺术,剪纸课从一年级学生就有接触。黑色的剪影恐龙只剩下外轮廓,更有利于学生把握恐龙的造型特征。由于关于恐龙的知识点,科学家的推测也有不同,所以在预习资料中我将教参中比较科学的介绍给学生打印了出来。有关恐龙的知识是没有绝对权威公认的标准,所以在课堂中出现了不同的声音,不同的论断,可以鼓励学生课下和老师进行探讨。五组的同学讨论后将答案讲给大家。这个环节也是为了培养学生整信息的能力。学生分析完恐龙的造型,教师给与纠错,然后将老师示范的有色彩的恐龙展示出来。同时,将恐龙的生存年代展示给学生,让学生对三叠纪、侏罗纪和白垩纪有更直观的认识。
欣赏画家的画 通过欣赏英国画家的作品,让学生感受画家的想象力,启发学生的形象力。接下来教师示范,对于三年级的学生来说,开始学习写生模仿,通过引导学生根据恐龙身体特征,用分解法画出恐龙,这样就降低了绘画的难度。同时出示学生的作品,再次启发学生的思维,引导学生大胆想象,自由夸张。
第三部分学生创作环节,鼓励学生大胆创作,绘画有困难的学生也可以临摹老师和其他学生的作品,让每一位学生都能有所学,有所得。
第四部分使展示评价通过展示,给与学生肯定和鼓励,建立美术学习的信心。通过其他同学的作品,让学生交流绘画经验,学习别人的构图和线条表现。
第五部分,总结拓展
恐龙在地球上生活了1.6亿年,在6500年前突然消失了,请学生讲解恐龙灭绝的原因。并引导学生了解关于恐龙灭绝的原因,并没有确切的定论,这也都是科学家的推测。引发学生关注恐龙的未解之谜,引导学生探索恐龙知识的兴趣。
200万年前人类出现,和人类共同生活在地球上的其他生物又面临怎样的困境?通过学生介绍的数据,让全体同学感受到动物生存的压力,并通过老师的导语:从历史的长河中,看到恐龙的诞生,繁盛到灭亡,人类的出现,人类生存的环境现状。让学生去思考,恐龙的灭绝会不会再次出现?地球还能承受多少污染、破坏?以史为镜,可以知兴替。了解过去,把握现在,关注人类生存的未来,需要这些祖国的花朵沉思。
本节课的不足:
1.学生整理资料,提取有用信息的能力需要加强。本节课在这个环节用了大量时间。
2.学生作品中临摹老师的同学很多,如何鼓励学生大胆的尝试创作?欣赏学生作品使没有时间欣赏。
3.教学工具如何摆放,书的高度遮住了屏幕,如何解决?