师作为复习的组织者，要细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握哪些内容是要求了解的，哪些内容是要求理解的，哪些内容是要求掌握的，哪些内容是要求灵活运用和综合运用的，做到有的放矢，方能事半功倍。近几年的对口高考试题是一笔宝贵的财富，是教师组织学生模拟训练的好素材。教师可以从中发现一些命题的端倪，探讨对口高考种植专业命题的变化规律，提高复习中备课、选题、测试的针对性，强化复习的质量。

在复习节奏上结合学生实际可以安排三个轮次，一轮复习，1、网课复习《农业生物技术》，2、开学前二周复习《植物保护技术》，要重视课本知识，力求全面、细致、有效，打好坚实基础，形成知识网络；二轮复习以专题形式把握住主干知识，强化重点难点，进行精讲串讲，培养学生专业素养；三轮复习以回扣反馈、综合练习为主，培养答题技巧，提高综合能力。最后一周专题训练《识别昆虫》。

四、立足教材， 夯实基础 ，提高能力

对口高考试题，重视基础知识，要求教师在复习时必须立足课本，夯实基础，全面细致，重点突出。注重教材的科学体系，打好“双基”；在复习基础知识的同时要注重专业技能的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的思维方式，还要充分展现学生的思维活动。例如在串讲时可以先让学生从种植专业的角度谈谈对农业谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的认识，教师再来引导学生从以下两个方面理解：一是低温可以杀死病原物，第二年小麦生长可以少受病虫害的损害；二是小麦必须经过一段时间的低温即春化作用，才能从营养生长转化为生殖生长，获得丰收，这样能帮助学生回顾书上的知识点，建立知识点之间的联系，形成知识网络，利于综合题和实践题解题能力的提升。

此外，还要注重提优补差，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习专业课程的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断进取，最大限度提高他们的专业课成绩。

五、 因材施教，全面提高

中职学生大部分基础比较薄弱，学习的主动性、积极性不强，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师既要从整体上把握教学目标，又要根据实际情况制定出具体要求，区别对待不同层次的学生。

（一）给予学困生鼓励和指导，树立高考信心。

每一名学困生的基础、理解力、非智力因素等方面都存在着个体差异。因此，尽管都是学困生，但他们对知识的掌握也不一样。因此，必须针对不同的学困生，因人而异，因材施教，对他们进行有针对性地个别辅导。种植专业课知识较为零散，知识点之间不像数学、物理课程有一定的逻辑推理关系，学好专业课还需要一定的记忆能力。对于背诵能力较差的学生，应鼓励多练习，联系生产实际，找一些记忆小窍门，提高记忆能力；对于记忆能力较好的学生，复习重点放在知识的 背诵上，再辅以适当习题，巩固练习。在课堂提问上也要分层次，基础题由一般学生来做，以增强他们的信心和成就感，提高学习的兴趣；对能力较强的学生要多提问分析说明题、综合题、实践题，这些题目内容应紧密结合近几年发生的自然因素（气象、气候等问题）对农业生产造成的影响和国家在农业生产方面出台的政策对农业生产的影响，把专业理论知识与农业生产实践联系起来，充分挖掘他们的潜力，培养专业素养，提高他们分析问题、解决问题的能力。

（二）重视优等生的培养

一是营造良好的学习环境。现有的班级是按照专业类别设置，包含了就业和升学两个方面的学生。就业方面的学生对理论知识的学习热情要低于升学方面的学生，学习自律性差，所以在教学过程中要加强课堂纪律管理，为优等生创造良好的学习氛围，避免“问题生”的干扰。

二是注重培养优等生学会学习的能力。积极引导学生主动学习、自主总结、主动探究和反思的习惯，提高其思维能力和学习能力。

三是教学中注意培养优等生重细节、重过程、重积累的意识。优等生的目标更高，细节处尤为关键，对优等生的作业、试卷等批改更要细致，要求更严。教师要要求学生解决如何多拿一分、多做对一题的问题，对于学生会而不对，对而不全的问题，老师具体到某一问题对学生进行指导。针对答题不规范、不会用专业术语答题、不重视步骤、做题不严密的毛病，要加强讲解规范的解题步骤方法。针对学生审题不清的不良习惯，在学生问问题的时候不马上告诉学生答案，而是先让学生读题干和试题，从而加深学生对问题的理解。要经常提醒优等生提高书写质量和规范，注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

学生在做题过程中，本着先易后难的原则，从容答题，即使不会做的题目，也要尽量回想相关知识点，不留空白，最大可能多得分数。

五是讲练结合，提高练习的针对性和有效性，练习是检验评价学生掌握知识的重要手段，也是帮助学生巩固知识，提高技能有效方法，练习在高考复习中的作用不可或缺。

首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，基础题和难题比例适当，既要考虑到基础薄弱的学生，又要兼顾优等生。在章节过关试题中还要融入近几年对口高考题，让学生感悟试题的难易程度，考查的知识点，涉及的基本方法，解题的思路，答题的技巧和步骤的规范等各个方面。

其次，细致评阅每次考试。练习要全批全改，做好错题统计，对出错率高的题目，找出出错原因。对优等生、后进生弱科的试卷尽量面批，提出问题帮助其改正。

最后，试卷的讲评是本学期复习的重要环节，在讲评之前要做大量的统计工作。对于典型问题，要利用多媒体展示学生给出的答案，充分暴露学生的思维过程，并给学生一定的时间，让学生自纠、整理、归纳、总结反思，以加强教学的针对性和有效性。

 对口高考前景广阔，升学压力催人奋进。做好高考复习工作，既要求体现任课教师的主导性，紧跟高考形势，潜心组织备考，多措并举重用，提高学生业绩，又要求发挥学生的主体性，适应复习节凑，学会主动学习，提高学习能力。在复习过程只有做到教与学的有机融合，相互促进，方能提高复习的有效性，提高对口升学率，为中职学校的发展增添动力。