新课改前提下,我们常说的教材,并不只是指初中语文课本。初中语文课本只是我们进行教育教学活动的主要依据。但是我们应该认识到,语文课本虽然重要但不是唯一,有待于我们去进一步开发的课程资源还很多很多,如音频、视频、实物等等。一方面我们生活中常见的比较十分容易获得的,如图书、报刊等等都是很好的语文教学资源。我们都知道,语文是一个综合性非常强的学科,它所涉及的范围十分广泛,知识涵盖非常丰富。这些资源,只要我们有心,随时随地都可以信手拈来,你有、我有、他有,家里有、学校有、社会有。为此,语文教师可以尽量组织些实践活动,扩大学生的视野,培养学生报刊阅读、摘录等好的行为习惯。而教师在这方面要注意多多积累,并及时归类,,以便在授课时任意调用,以弥补课本教学资源的不足。另一方面教师要善于发掘出乡土语文教学资源,这些学生最易于接受和理解,如本地区的历史故事、名人轶事、传说、民俗等等。这些资源的获得应该说不是太难,让学生走出去采访那些阅历丰富的长者、语文方面的专家等等,也可以请进来,让这些人为学生们进行讲座。当然,学生也可以从自己的家庭获得相关的资源,如老照片、家谱等等。作为教师,要恰当的利用这些乡土资源,在满足学生的好奇心的同时,不断使其语文知识得以丰富,同时还锻炼了学生的综合能力。再有,现在越来越多的广播、电影、电视为我们提供了更多的且直观的教育教学资源。为了配合思想教育和中国教育的改革,越来越多的语文题材的影视作品不断涌现。这些对于加深学生对课文内容的理解与认识帮助很大。教师可以使用录音或者影视播放,节选些与课文内容有关的视频,再现文中的场景,做到精选和重组。最后,网络和多媒体技术的大面积普及与推广,使我们获得教学资源的途径得以进一步拓宽。当今社会信息技术与网络的飞速发展,不断为初中语文教学补充着更加丰富、快捷的教育教学资源。而目前有大多数学校已经实现了班班通,计算机辅助教学已经不再是梦想。教师完全可以利用计算机教学辅助软件、多媒体课件、远程教育资源,设计整合出切合我们学校、学生实际的教学资源,为我们的语文教学提供更加完美的支持,不断提升初中语文课堂教学的魅力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高教育教学效果。