1. 摸清底细：首先做好线上教学情况摸底。教师要梳理线上教学笔记，结合自己教学实际及学生实际，找出教师上课时知识的疏漏，了解学生知识重难点是否掌握，查清学生是否有缺课的情况。再者，开展线上学习效果的检测，可以通过专项检测考试、现场检测、听说读写互动交流等方式进行检测。

2. 找出问题：摸清底细后，对全班学生学习情况进行综合分析，找出本班级学生在线上学习中共性化、个性化的问题。鼓励学生通过复习、检测找出自己线上学习的失误所在，分析产生的原因，在老师及同学的帮助下找到解决问题的办法。

3. 查缺补漏：不主张复学后老师多线上所学内容从头重讲。建议：一是集中突破：对共性问题及代表性的个性化的问题，进行专门备课、安排少量课时定点突破；对个性化的问题，鼓励学生会看教学视屏，自主复习、反复练习、个别指导等方法逐步解决。而是平时课前补充：对与前面内容连贯性强的新课内容，可以在新课之前安排一定时间进行前后知识梳理，让学生在知识衔接上无缝对接。

总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生的潜能得到充分挖掘，。作为老师，要把握疫情过后线上线下衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，让疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。