《十六年前的回忆》这篇文章是一篇回忆录,是李大钊的女儿李星华于1943年写的,文章通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰和深切的怀念。在教学过程中,怎样才能把李大钊的英雄形象栩栩如生地展现在学生的面前,让学生的崇敬之情也油然而生呢?
首先我指导学生收集关于1927年前的中国的情况,认识军阀割据形势下,李大钊从事革命工作的危险性及李大钊同志的生平的资料。在这基础上引导学生在自读的过程中找出需要深入体会的句子,重点在描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后(法庭上)言行的句子,发表自己的见解,并与同学讨论,加深领会李大钊同志的精神。
教学中,我让学生从课文中找出三个时间段李大钊的具体表现和被害后家人的表现。找完后指名读出来,其他学生补充,我让学生再仔细读一读,自己不明白的地方,再大胆提出自己的质疑。学习李大钊被捕时的段落中,我着重让学生找出课文中描写敌人表现和李大钊表现的语句,通过朗读,引导学生进行对比。在读“法庭上”这一部分:“在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”我问学生:“读这几句,你能体会出什么?”学生说:“从‘没戴眼镜’‘乱蓬蓬的长头发’说明李大钊受过酷刑了。”学生思考得很好,我接着补充道:“李大钊经历残酷的折磨后依然坚强,面对亲人平静、慈祥,母亲哭了,妹妹也跟着哭起来了。他的脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”我在朗读这一段文字的时候,学生忍不住和我一起朗读起来,仿佛被一种革命力量鼓舞了,大家情绪激昂,读得坚定有力。正因为李大钊对革命事业充满信心,所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若;正因为李大钊对革命事业充满信心,所以李大钊在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声儿忧伤,相反,他用“安定”“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。学生都被他坚贞不屈、视死如归的革命精神所震撼。课文最后三自然段和课文第一段前后呼应,首尾连贯,整篇文章显得紧凑,同时突出作者一直把父亲的被害牢记在心。