中华文化博大精深,本课又是其中一例。课文是写我国地方民居的说明文,介绍了各具特色的客家民居和傣家竹楼。本课的教学目的是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗,激发起对民俗文化探究的兴趣;另一目的是体会课文的说明方法和语言的表达特点,并学习运用到自己的习作中去。
由于我对说明文有一个错误认识,即读明白内容即可,搞清课文讲的内容,弄清说明方法,以及一些表达精确的词语、句子等。基于这一认识,教学中出现了一些问题,原因在于没有从语文、语言需要读这一角度去处理课文,如忽视了对朗读内容的设置与指导。朗读是最经常、最重要的阅读训练,是理解课文内容、培养语感的基本途径。当学生搞明白课文内容后,结合课文中的正楷对联“承前祖德勤和俭、启后孙谋读与耕”,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。由此给学生谈了春节期间看的一些名人的家书的话题,如著名学者朱自清听闻儿子升职的消息后,不是高兴庆贺,而是去信提醒儿子自己的知识及学术水准是否与自己的职务相称,希望儿子应该把工作之外的时间用到学习上,努力提高自己的水平上。还如,朱德元帅的孙子,回忆小时候记忆最深刻的是爷爷对自己的严格要求,因此自己成才的例子等。我想,这样的内容不是不可以到课堂上在适当的时机谈论,关键是挤占了对课文的朗读时间是不对的。
还有,对知识的迁移不够。如通过对本课的内容学习,让学生说一说本地民居的特点是什么,启发学生说一说,你还知道哪些有名的民居等,如陕西的窑洞,东北的地窝子建筑等,它们有什么特点,为什么要建成这样的样式等。