一、 导入
1. 回顾目录,明确单元学习目标。
2. 回顾《古朗月行》,很多古诗都与月亮有关。
3. 指导朗读课题《静夜思》。相机识记“思”,字形演变法,组词“思想、思念、思考”。
4. 再读课题,你发现了什么?这首诗写了安静的夜晚。(指导读)
5. 了解诗人李白。
二、 初读古诗
1. 读准字音。出示学生朗读,圈出每句诗的最后一个字“光,霜,乡”,它们都有相同的韵母ang。再读。
2. 圈出课文生字,要注意读好(出示学生朗读)。
3. 带拼音读生字,去拼音摘小帽读。
4. 同学分享加一加,换一换,联系生活识字法认识生字。
5. 老师分享字理识字法,用甲骨文识记“疑”字。
三、 再读古诗
1. 读出节奏,根据节奏符号读好古诗。
2.自由练读。诗中有画,画中有诗。边读边想象画面。
3. 出示画面,配上学生的理解。
(1)第一、二句:认识“霜”的样子。理解“疑”:好像。
(2)第三、四句:“举头”“低头”是一对反义词,做一做动作加深理解,带动作读。
李白会思念什么呢?出示学生回答。体会思乡情。
带着浓浓的思乡之情,再读古诗(配乐朗读)(加动作配乐唱一唱)
4.尝试背诵。
四、指导写字
1.一看结构,二看占格,三看关键笔画。
2.强调写字姿势。
3.
(1)“思”:上收下放,卧勾是关键笔画。
(2)“床”:广字头不要太宽,木的竖在竖中线。
(3)“前”:月字做底撇变竖。
(4)“光”:上下结构,注意笔顺。竖弯钩紧贴竖中线起笔。
(5)“低”:左右结构,左窄右宽,左边单人旁,右边第二笔是竖提。
(6)“故”:左右结构,左右等宽,“古”瘦又高,右边是反文旁,注意穿插。
(7)“乡”:独体字,撇折撇折要平行,最后一笔是长撇。
4.为生字找朋友(组词)。
五、课堂小结
1.总结回顾。
2.布置作业:背诵课文并为课文配上精美插图。
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