我今天要分享的教育观是赏识教育:赏识——创见更好的自己。
马斯洛理论认为:人性中最本质的需求,就是渴望得到尊重和欣赏。而学生的心灵深处更需要老师和家长的赏识,赏识教育是通过正向激励,调动学生的积极性,以最大限度地激活每个人的潜能。
我来自安庆山区的农村,小时候生活都比较贫困,很多同龄姊妹都辍学打工。我记得在小学三年级时,我的语文老师朱老师,他拿着我的试卷,当着我的面,向我的家长,赞扬我的成绩,说我可以好好上学,甚至可以上大学,当时奶奶那笑哈哈的脸庞,深深的印在我的心中。而那位朱老师,就像在我心中种下了一颗赏识教育的心魔,让我坚信,自己会有不一样的人生,也让我第一次感受到,赏识教育会激发一个学生潜意识的能量。
赏识其本质是赏,是欣赏,是赞美,是爱。赏识,抓住了学生渴望被关注、被重视的心理,让他在“我能行”、“我是好学生”的感觉中走向成功。
赏识的识,是分辩后的肯定和认可,赏识并不是无原则地赞美,而是有意识的引导,需要对具体行为进行表扬。我们一5班就有一位同学,刚进校时,上课总是不能安静,随意下座位,毫无规则意识。我们的余丽丽老师,就善于捕捉他规则意识上偶尔的闪光点,及时给予欣赏和表扬,在赏识教育的引领下,他现在已经是一个守规矩的好学生。
赏识教育的反面是抱怨教育,抱怨教育的特点是注重学生的弱点和短处,小题大作,无限夸大,使学生自暴自弃,让他在“我是坏学生”的意念中消沉。在对学生的教育中,我们要牢固树立“以人为本”的理念,积极地进行赏识教育,最大限度的促进学生的成长。
现在我有幸来到了创实小,我发现创实小的校领导都是赏识教育的高手,每次陈校、朱校的校务会都让全体教师激情澎湃。当我们工作有些许的亮点或点滴的进步,都能感受到赏识的力量,发自内心的迸发“我能行”的信仰,所以今天我能够站在中层的讲台上来演讲,也让我在赏识教育的路上有更高的认识和体会。
总之,一个人的成长,离不开赏识,可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金钥匙。我们要辨证地看待赏识教育,科学地运用赏识教育,用自己的爱心和信心去浇灌灿烂的希望之花,那么,每一个学生定会走向成功,创见更好的自己!