一.导入
1. 提醒同学做好课前准备。
2. 回顾上节课的主要内容。
二.再读课文,体会情感。
1. 快速默读课文,找出体现作者喜爱之情的具体事例。
2. 学生交流收获。作者在描写猫的时候就像在夸赞自己家的孩子。运用你人的手法形象生动地写出对猫的喜爱。
3. 通过朗读表达出作者的喜爱之情。师生配乐一起合作读。
4. 继续交流体现作者喜欢摸的具体示例-把猫爪印比作小梅花,真切地表达了对猫的喜爱。
5. 跟着同学一起有感情地朗读这个小事例。
6. 感受猫丰富多腔的叫声。作者喜欢猫,细心观察。
7. 作者通过具体事例来描写大猫的古怪性格和小猫的可爱。字里行间都流露出喜爱之情。
8. 对作者的写法提出质疑:有些事例并没有
9. 两个相同句式,语义的转折写出了猫古怪的性格。
你看,作者写猫的性格实在有些古怪,似乎不喜欢,似乎在贬低。字里行间却藏着对它深深的爱。这种表达方式就是“欲扬先抑”“明贬实褒”。简单说就是先贬低再褒奖,表面上贬低实际上是表扬。
三.拓展运用,尝试着写一写自己喜爱的动物。
1. 老师提示小练笔要点(运用句式、具体事例、喜爱之情)。
2. 欣赏练笔范文。
3. 评一评范文。
4. 文中还有哪些明贬实褒的写法呢?(第四然段)
四.阅读链接,感受写法的不同
1. 链接课后阅读:默读,找出表达作者喜爱之情的词句?
2. 圈画文中体现作者情感的句子。
3.通过表格感受写法不同。
3. 推荐阅读郑振铎笔下的《猫》。
五.书写生字
1. 观察生字结构,提醒书写要点。
2. 范写“勃”。
3. 生练写,提醒写字姿势。
4. 出示学生作品并评价。
5. 学生自评。
6. 生练写本课余下的生字。
六、布置作业
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