课堂教学是使学生获取数学知识、形成基本技能、发掘能力和培养良好数学思维品质的最基本的途径。因此,要提高数学课堂教学质量,就必须加强课堂教学的评价。由于评价者研究的目的不同,所以评课的角度不同,评课的方式也不同,一般可以从教育学、心理学、教学论、教学法等几个方面加以评析,其方式可以是定性分析、定量分析、全息分析、系统分析等。而我们通常情况下的评课是侧重于从教学法方面对课堂教学作定性分析。
1.明确评课目的
进行评课,首先应确定或明确听课、评课的目的,评课时就要围绕己确定的目的进行,做到既有理论支撑,又有具体的教学实践相呼应。听课前应先听取上课教师对本堂课的设计思路,以便有个整体的把握,有条件时还应对教学内容进行分析,对知识的重难点把握、学
生的学力分析、教学方法的使用、课堂教学环节的预设有足够的认识,对听课中所获取的感性材料进行细致的分析综合。在评课过程中,要根据上课教师提供的课堂教学实例,交流教学思想,总结教学经验,探讨教学方法,帮助、指导上课教师提高教学能力。
2.把握评课重点
评课评什么,这是个很关键的问题。根据二期课改的数学课程标准来看,评课大多可以围绕对“教学思想、教师角色、学生主体、三维目标、教学内容、教学过程、教学方法、学习方式、信息技术、教学效果、教师素养”等方面的理解与把握来进行。
但一堂课的评价不可能面面俱到,一则时间不允许,二则分析不透,收益不大。因此我们的评课应根据评课目的,有重点地选择2至3个方面加以深入分析,这样收获才会比较大。
我们在评课时可以根据听课的目的、不同课的类型,选择评课角度,突出重点。评课思路要清晰,有条理、逻辑强,力求深入浅出,并以激励为主,充分肯定优点,提出指导建议,特别是对课堂教学中的创新、生成的内容给予高度的关注,要“评出特色”“点出创新”。