《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事,课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异的成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。整篇课文的重点在读懂徐悲鸿怎样“励志学画”,感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。所以在教学时,我围绕课题中的“励志”展开,利在紧扣全文的主题。
一、紧抓课眼,设疑提炼
学起于思,思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。有疑才能促使学生进一步去思考,去探索。因此,我在教学本课时,引导学生从题目入手提出问题,很快学生提出如下问题:“徐悲鸿是谁?”、“徐悲鸿为什么要励志学画?”、“徐悲鸿学的是哪种画?”、“徐悲鸿在哪里学的画?”、“徐悲鸿怎样励志学画?”、“徐悲鸿励志学画的结果怎样?”我把孩子们提出的问题选三个重要的在这节课上讨论交流,让孩子们带着问题自己读课文去寻找答案,很好地激励学生自己主动去探求知识。
二、以自主、合作、探究的方式学习讨论交流
当学生在自学的基础上对课文有了进一步的理解时,我紧紧抓住徐悲鸿的一句话“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开教学。事实是什么?学生通过自学很快得出,那就是徐悲鸿刻苦努力学画的过程,就是徐悲鸿怎样励志学画的,以及徐悲鸿励志学画的结果。学习每一部分时,先出示学习要求,在学生独立思考后,小组合作学习,大多孩子在小组内乐于发表自己的看法。在之后的汇报中,也可以看出他们合作学习的成效。