液体的压强第1课时观课感

2020年3月24日    芜湖市清水中学   陈子隆

1. 设疑引入，激发学生求知欲。通过展示我国蛟龙号深潜器，为何普通潜水艇的下潜深度收到限制，不仅提出了问题而又自然地渗透了德育。展示水坝，为何上窄下宽；演示向一个塑料袋中转入水，塑料袋鼓起来。联系学生熟知的实际，让学生感受到问题就在生活中、我们的周边，充分调动了学生的思维。

2. 两个可见度极高的探究实验，为探究液体内部压强的影响因素做铺垫。利用向一个低端扎有橡皮膜的玻璃管内倒水，橡皮膜鼓起来，学生很容易归纳出液体对容器的底部有压强。教师此时及时地指明了液体对容器底部压强的产生原因是因为液体有重力，解决了学生的困惑。利用课本图8—18进行探究，引导学生观察两个现象，一是容器的侧壁为何喷出了水，而是空的深度不一样导致水的射程不同。不仅解决了液体对容器的侧壁有压强，而且也定性地探究了液体内部压强与深度的关系，为后续的探究自然地进行了衔接。教师及时地说明了液体对容器侧壁压强的产生原因是液体具有流动性，让学生知其所以然。

3. 探究液体内部压强的影响因素，可见度高，说服力强。利用前面的活动引导学生猜想1、2，利用潜水时人的感觉猜想3，符合学情。展示和介绍U型管压强计的使用方法，详实。控制变量法自如，每个探究的操作现象清楚、数据记录和归纳精准。利用格数表示高度差，易操作，形象直观有创造性。自然地导出液体压强的计算公式，及时地强调了式中各量的单位，理论推导过程展示学生易于接受。此环节有两点个人意见：一是探究h时，第3次格子数与前两次不成正比，且相差过大；二是没有说明深度的概念，学生的实际情况是对深度、长度、高度很含糊，学生后续的解决问题障碍很大，留下了课堂教学的隐患。

4. 例题1的选择有针对性和代表性，不仅练习了p=ρgh，而且还练习了F=pS。借此题的解决，不仅起到了引导学生学会应用公式解决问题，而且又解决了引课中的问题，首尾呼应，发布了我国万米载人潜水器2020年海试的信息，进一步激发学生学习物理知识的兴趣和爱国主义情感。例题2本身有一定的难度，一张动画直观形象地解决了深度的变化，很轻松地突破了难点。例题3，密度变化；例题4题，密度、深度都变化，层层推进，分析清晰。突出了重点，有又突破了难点。

5. 节课的归纳总结及时全面，本节课的教学符合学情，教学容量大，教学效果良好。