微课在小学语文高年级文言文教学中的作用
微课在教学中的好处数不胜数,所以我就尝试在文言文教学中加入这一教学。本学期小学六年级下册让学生学习文言文,我试一试微课在文言文教学中效果如何。我执教《两小儿辩日》一课,为了给大家展示一堂生动有效的微课,我抓住学生不易理解的物理问题“太阳远近,太阳大小”是什么原因导致会产生视觉与感觉的误差呢?为什么俩孩子会有不同的见解,针对这一难点进行了微课制作,把这些学生难以理解的问题,通过微课展示,让学生一目了然。
首先从“辩”字入手,让学生明白“辩”就是“辩论”或“争论”的意思,两个小孩有关“日”进行有理有据的争论,争论不休便向孔子请教,当时孔子是著名的文学家、思想家、大教育家,可谓学识渊博,但这一问题孔子也不能解决。
对于这一点如果教师用自身的理论告诉大家原理,或者是师生共同探讨得出结果,想必学习效果不佳,结果与教师强加给学生知识的教学方法和所谓的“填鸭式”教学没有任何区别,而此时应用微课来解决此问题效果会截然不同。
于是在上课过程中针对两个小孩谈论太阳什么时候离人近,什么时候离人远;太阳什么时候大,什么时候小;为什么早上太阳大,而中午太阳小,早上感觉太阳凉,而中午感觉太阳热的问题,进行共同学习,好多学生也很迷茫,也不知该如何做出评判,于是我出示微课,微课展示了独特的作用,呈现出多彩直观的画面,吸引孩子的眼球,激发他们探寻未知的兴趣,并配有通俗易懂渗入物理科学知识的生动讲解和美妙的音乐,孩子顿时走进画面的世界,一下化解了他们心中的疑惑。
微课能够直观地、形象地、生动地呈现给学生可动、可视的画面,调动学生学习的兴趣,利于集中学生注意力,积极思考。教学活动有学生参与便是有效的、良好的、成功的。在这样的召唤中学生就会明白为什么早上太阳大,而中午太阳小,早上感觉太阳凉,而中午感觉太阳热的原因都是由于人们的观察角度不同而已,其实任何时候太阳离地球的距离都是一样的。
从这堂讲课中我切实感受到了微课它光芒四射,为我们语文教学课堂排忧解难,在短短的几分钟就解决了教学中的疑难杂症,减轻了教学的压力,增加了课堂的教学密度,提高了教学效率,同时它在课堂中的直观生动,激发了学生好奇心和学习的兴趣,以及对文言文的喜爱之情。文言文的教学效果一目了然,不言而喻。微课引领学生在课堂中的积极主动探索,体现出了学生在学习过程中的主观能动性。
在制作微课这一环节中,教师可以学习与了解很多资源,同时也为学生在本节课的学习提前补足了多方面的“营养”,为进一步的学习埋下了伏笔,微课的使用着实让学生受益。例如:有的学生在本节课此知识点未学通,可以重新学习,反复学习,直到学懂为止。微课在教学上的应用,能培养学生一定的自学能力。微课中,学生“心”“脑”“口”并用,会大大提高学生的自学能力和学习效率,也符合现在提出的教学理念――“少教多学”。
微课有很多值得人称赞的地方,帮助我们在课堂教学中化难为夷,是我们教学中的好帮手,但自身在学科教学应用中还存在许多不足。在微课的制作中抓住的切入点还不够准确,我们当下所掌握的微课技术毕竟还是初级化程度,在教学中的应用还是存在着一定的缺陷,所以在今后的微课制作过程中还需要不断地深化与细化。
张伟 :论文需要数据,案例,还可改进。(2020-06-10 14:17)
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