自主管理点燃生命之谜
学生小组建设以打造团队意识为核心,以激发学生内驱动力为方向,促使小组建设向常态化、长效化发展。全班民主选出具有一定能力和责任心较强的小组长;小组长按照班主任划分的不同层次进行组员挑选;当两个以上的小组长同时选中同一层次的同一学生时,由该学生决定进入那一小组;出现没有被选上的学生时,按人数的多少组成“机动小组”;小组自愿组建成功后选出自己挑战的小组在全班公示;班级通过各项常规和临时事务对各小组进行考核,坚持小组一绳捆原则;出现问题,当天公示及纠正,一周一反馈,一月一交流,半学期一表彰;根据考核、小组长 建议,及时调整组员……以自主为核心的小组建设打开了学生成长的内在动力开关。吴浩为该校高一年级5个班的班主任。吴浩与同事探索班级管理 “一拖二”,即一名教师同时担任两个班的班主任已经许多年了。在班级管理成功“一拖二”的基础上,吴浩主动向学校申请“一拖五”,并得到校长的支持。 班级管理“一拖五”,依靠多年班主任“勤跟、勤盯、勤管”的方式彻底行不通,必须靠自主管理。吴浩的每个班都有学生自主管理委员会,下设纪律、学习、文化、生活、社团、价值引领6个部。吴浩只管理班级自主管理委员会的6个主席。 “激发学生干部的主动性、创造性,他们比我想得周到,在不少事上干得比我好。”