仔细回忆起这两个星期的每一天,似乎每天都在煎熬当中度过,其间也后悔过,后悔放着“潇洒”日子不过,可是后来的后来,在组长和师父的陪同下,磨了好几次课,尽管每次都不如人意,但是每次都会有不一样的收获,我好像也不是那么后悔当初那个看似有点冲动的决定了。比赛结束了,结果依旧是那样的不理想,知道比赛结果的那一刻,心里确实难受过,那天晚上也“翻过来,翻过去,唉——睡不着”,只不过不是诗歌中小女孩期待天亮去远足的心境,而是一种太过于复杂的思绪,或许是因为离开讲台一年之久,我已经有点生硬了。好在我天生乐观派,消极情绪来得快散得也快,好课永远在下一节,这是最能安慰我的话。感谢冉老师对这一节课的细致点评,也感谢桂老师课下给我提的建议,经过整理,我的反思如下:
一、学生的自主学习应该在课堂上落到实处。在这一节课中,我没有充分放手,把课堂还给学生,我在讲解生字环节没有让学生主动发现,而是被动接受,所以课堂气氛稍显沉闷,在今后教学中,我还是要学着放下手中的“权力”,降低自己的控制欲,解放自己,也解放学生。
二、如何有效指导低段学生有效朗读?我之前都陷在这样的误区里,指导朗读过于重视学生的语音语调的高低起伏,所以几乎每篇课文我都会给孩子画上停顿符号和着重符号,忽视了用情境的创设来指导朗读。境能生情,这是上完这一节课我最大的收获,要感谢江雪老师带来的不一样的《明天要远足》,在她的课上,情境的创设为有效的朗读指导打下了坚实的基础。
三、评价语要真诚。在前几次的磨课中,我都为自己的评价语而苦恼,不知道从什么时候开始我已经不会表扬孩子了,所以几节课下来,我更加坚定地认为,不管是什么样的情况,我一定要放开胆子、夸张地去表扬他们。这是我深陷的第二个误区。评价具有导向作用。所以,在课堂上不能一味地夸张地脱离实际的去表扬学生,而是应该根据学生的回答做出明确的指示。
四、深入解读文本是每个老师的必修课。语言训练是语文课堂必不可少的内容,而如何找准语言训练点也是语文老师的一项基本技能。这需要我们不断去钻研教材,我们也需要时常当当学生,多走进名师课堂,去观察他们是如何解读教材、解读文本的。