《使用高倍显微镜观察几种细胞》是本节课的学生实验内容,也是学生进入高中学习的第一个生物实验,我想,这恰好是激发学习兴趣,培养生物素养的良好时机!于是,我带着怀有期盼心里的学生走进了实验室。我认为:显微镜的构造和使用知识在初中阶段就已经学过了,这一点不需要我啰嗦,我只是按课本内容把实验的目的、内容、步骤、要求及注意事项概括性地讲了几句,就放手让学生自行操作了。
意想不到的事情发生了:有的不知所措、有的乱拧乱动、有的毛手毛脚······简直是一团糟!结果不仅没有达到教学目的,而且还损坏了两台显微镜!课后经调查才知道:由于这个班的学生绝大部分来自农村,他们根本就没有上过几节生物课,更甭说是使用显微镜,甚至有的学生根本就没有见过显微镜!
通过这节课,我深刻领会了“知彼知己,百战不殆”的道理,备课中,不仅要熟悉教材,更要充分了解学生。从学生熟悉的知识背景出发,充分利用学生已有的知识和生活体验,遵循一般的认知规律,循序渐进,循环往复,螺旋式上升。上课之前,首先要知道学生已有的知识储备,并通过下发预习学案,布置预习任务,让他们充分了解学习内容,明确学习目标,必要时,可作诊断性训练,以做到心中有数;再根据学生实际,适当调整教学内容,保证教学效果;教学过程中,更要灵活应变,做一个智慧型的老师!即使是没有达到教学目的,还应该有补救的措施:诸如及时补充显微镜的相关知识,设计有关的训练题目,有针对性的进行反馈训练,甚至让学生重做实验······
由于是高中生物的第一个实验,我们一定要重视起来:不仅仅是上好这样的第一课,更要重的是要提高思想认识!为了上好第一课,要在各方面做好充分的准备,备、讲、批、辅、考、练,一个环节都不能少!
教学设计中,之所以要放手学生自行操作,本意是要体现新课标理念:把学习的主动权还给学生!然而,没有教师指导的学习,绝对是盲目地学习,这也绝不是新课标的真正理念!教学过程中,我们在强调“学生的主体作用”的同时,绝不能忘记教师的责任与义务,必须充分发挥“教师的主导作用”!比如说,对于不知所措的学生,我们应给予最基本技能的指导;对于乱拧乱动的学生,我们要及时制止,并进行思想教育;对于毛手毛脚的学生,要规范其操作,讲解操作要领。
总之,实验课的教学,既是生物课教学的重点,同时,也是难点。要上好这样的课,既要让老师有充分的准备,也要让学生有充分的准备;既要发挥“学生的主体作用”,又不能忽视“教师的主导作用”;既要考虑学生的实际,又要达到课标的要求;既要尊重教材,又要创造性地使用教材。只有这样,才能真正体现新课标理念!