大班语言《幸福的大桌子》说课稿
与儿街镇中心幼儿园 王珍
一、说教材
《纲要》中指出,要引导幼儿接触优秀的作品,使之感受优美的语言和丰富的情感,并通过多种活动帮助幼儿加深对故事的理解。
《幸福的大桌子》是一个融情感教育、科学教育为一体的经典情感故事,该故事篇幅短小、情景生动、角色丰富、情感教育浓厚。讲述的是大桌子陪伴兔子一家成长,小兔子长大后纷纷离家,只剩下兔奶奶和充满回忆的桌子,但故事最后,兔子们纷纷回家为兔奶奶过生日,大桌子又恢复以往那样快乐幸福。是幼儿很感兴趣的题材。特别是故事里面的兔奶奶以及兔老大、兔老三等几个形象的角色:厨师,音乐家。但是对于海员孩子们不是很了解。
二、说学情
幼儿特点:大班幼儿大多五岁左右,这时的幼儿大多对事物是充满探究欲望的。而且能初步运用感官(视觉)探索问题。针对他们的这个特点,在课程设计时,我多次运用了提问的方式,充分激发幼儿思考。而我在课程中使用的多媒体以及图片能让幼儿直接观察,充分刺激幼儿的视觉,引导他们了解故事内容,细细揣摩故事中所表达的爱与情感。唤起幼儿情感共鸣。
三、说活动目标
1、能通过观察故事画面,知道兔儿们的职业以及猜想正在发生或即将发生的故事情境。(认知目标)
设计来源:根据《指南》中5-6岁幼儿能根据故事的部分情节或图书画面线索猜想故事情节的发展,或续编,创编故事。
2、观察故事图片能较完整的表达故事内容,提高思维及语言表达能力。(技能目标)
设计来源:根据《指南》中5-6岁幼儿能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。
3、感受故事中浓浓的亲情,萌发关心长辈的情感。(情感目标)
设计来源:5-6岁的幼儿愿意与人讨论问题,敢在众人面前说话。
四、说重难点
根据大班认知水平和情感方面的特点,对理解故事中隐含的情感有一定的困难。我将本次活动的重点设置为能通过观察画面,知道兔儿们的职业以及正在发生的情境。难点是感知兔奶奶心情的变化,萌发对长辈的关爱。
五、说教学法
(一)说教法
视听讲结合法:将整个故事制成一张张的图片,让幼儿通过充分的观察,再结合生动形象的讲述,让幼儿感知和领会故事的内容引导幼儿知道故事情节,理解作品的内容。
1、直观演示,本次活动我运用了多媒体课件教学,将故事制成一张张图片,通过欣赏课件,理解作品内容。
2、讲述,通过生动形象的讲述,激发幼儿的情感共识,在讲述过程中,我将控制语气和声音,让幼儿更好的理解故事中情感的变化。
3、提问,我运用了引导性提问“兔奶奶家什么最大?”、猜猜他们家几个人?预设性提问“如果你是兔奶奶的孩子,你会对他说什么?
(二)说学法
幼儿通过观察讲述等方法,学会理解作品的内容,能大胆完整的讲述自己的想法。通过对作品的理解,感受故事中隐含的亲情,唤起幼儿对亲人的关爱。
六、说活动准备
1、导入部分:教师出示图一,兔奶奶一个人坐在大桌子旁。
(1)让幼儿观察画面:兔奶奶家里有什么?
幼儿发现兔奶奶家里有一张桌子。
(2)让幼儿数数大桌子旁的椅子:小朋友们数数看,兔奶奶家里原来几个人?
发现现在只有他一个人生活在这座房子里。
设计意图:以图提问激发兴趣,引导幼儿主动参与学习。
2、讲述故事并提问幼儿:教师通过展示PPT讲述故事并提问。
教师出示图2、3、4,让幼儿结合画面线索,了解兔奶奶孩子的职业,根据画面猜测他们离家的理由。
3、理解幸福:体会故事中包含的亲情,理解幸福。教师出示全家团聚的热闹场面。
(1)数数一家人围坐桌边的人数。
谈论:兔爷爷去世了,但家里的人数却从8个人变成9个人了?让幼儿观察到多了两个兔宝宝,大桌子快要坐不下了。兔奶奶的家庭成员只会越来越多,感受到了一大桌子的家庭成员在一起的幸福感觉。
(2)大家举杯庆贺。想象举杯时大家会说什么?一起说一说。
设计意图:故事名称《幸福的大桌子》 大桌子周围发生了许多令兔奶奶快乐幸福的事,今天大桌子又充满欢笑,也感到非常幸福。
4、延伸部分:交流,让幼儿对幸福有一定的含义,引出故事名《幸福的大桌子》。
设计意图:幼儿讨论自己应该怎样对待自己的老人,回家做一些让他们感到幸福的事。学会关心长辈,并能够在日常生