扮演真实场景
小学语文教师在教学活动中结合课文内容引导学生扮演真实场景中的角色,使学生在独立思考和分析思想情感的前提下将领悟的思想情感以表演的形式展现,而声音和动作的表演让小学生充分融入角色体会作者情感,从而提高学生的分析能力和感知能力。例如,在学习《乌鸦与狐狸》时,小学语文教师可组织学生以小组合作的形式进行话剧表演。这篇课文是一个有趣的寓言故事,文章内容多为对话的形式,很适合学生扮演。学生可进行角色分工,有的扮演乌鸦,有的扮演狐狸,体验不同的性格特点。小学语文教师在教学中组织学生扮演真实场景不仅能活跃课堂气氛,而且可使小学生充分理解文章内容和人物的思想情感,从而激发学生的学习热情,主动参与学习。综上所述,小学语文参与式教学应以学生为主体,应用各种形式增加课堂教学的趣味性,吸引小学生主动参与教学活动。不仅可为学生提供充分展示才华和能力的机会,加强学生的沟通和协作能力,而且可增强学生学习的主动性和积极性,让学生意识到学习重要性,提升小学语文的学习效率。