1、教学本课之前学生已经学习了简单的一位小数的加减法以及小数的基本性质,具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选取贴近学生的现实素材,利用具体情境,使学生真实地感受到数学就在身边,对学习内容产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学,我在众多的生活实例中选取超市购物这一学生感兴趣的生活素材,并没有选取教材中“奥运会竞赛成绩”这一素材,因为现在的四年级学生尤其是农村学生对奥运会是比较陌生的,对跳水项目并不感兴趣,他们更偏向于逛超市。我抓住学生这一爱好,做到了创造性的使用教材。在课堂上,首先引导学生观察超市购物图,提起学生兴趣,接着投影出示一组商品价格图片,让学生提出问题并解决问题,学生的探索必然是积极主动的,从而对小数加减法作出不同水平的解答。首先让学生试做,再说说小数加减法的计算方法,全班交流,最后教师总结。
2、学生在尝试列竖式计算小数加法时,可能会出现将末尾数对齐的现象,这是受整数加法的影响,这时可以通过回顾元角分知识,也就是元和元相加,角和角相加,分和分相加,得出相同数位对齐,而不是末尾数对齐加以引导。
3、学生在讨论总结小数加减法计算方法时,或者是注意事项时,可能归纳的不够完整,比较零乱,这时可以多让学生说说,然后教师用课件系统展示,再指名读读。