激发学生问题的欲望,明确思考的目标
作者:高永华 发表时间:2020年7月02日 浏览量:0 分享到空间
激发学生问题的欲望,明确思考的目标 在教学两个数的最小公倍数时,“在两个数的最小公倍数里,为什么要至少包含它们公有的质因数,还要包含它们各自独有的质因数?”这是这部分教材的难点,也是学生理解算法的关键。疑问是发现的钥匙,思考的动力。我把这一难题作为自学思考题交给学生。面对这一问题,许多学生不禁会想:“是啊,到底为什么呢?急于寻“根”找。
皖皖公网安备34010402700955号
皖ICP备05004075号-1