职业学校的课堂教学秩序较乱，不少同学根本不听讲，说话、打闹、看课外书、做各种小动作……。为什么会出现这种现象呢?我认为存在以下几点原因：

一、学生方面

首先，学生的入学成绩较差，基础知识较薄弱，老师讲课时，学生第一节课就接受不了，慢慢地越来越跟不上课程。久而久之，丧失了信心与兴趣，积重难返，就造成了学生的听课混乱。

另外，学生入校以来，就存在许多不正确的思想。他们往往因升学、就业的挫伤，或被认为是经过两次或三次筛选的劣质毕业生，心理的天平一直不平衡，因而自暴自弃，产生厌学心理。自己不学习，还影响别人。

再次，有的同学在思想上并没有对学习引起足够的重视（感觉在社会谁看成绩）。有一次，班上有位同学因不遵守课堂纪律被任课老师逐出门外。我找他谈话时，问他知不知道学习成绩对他的重要性，学生答到：“老师，我爸妈说了，只要这三年我能上下来，他们托关系给我找工作。”正是他父母对孩子一句话的承诺，使孩子对学习产生轻视心理，导致了课堂秩序的混乱。

二、教师方面

有的老师自身知识掌握不清楚、不熟练，对于要讲授的内容自己都不知道是怎么回事，引起学生议论。也有的老师课前准备不充分，时间安排上不紧凑，导致了讲课过程中重点不突出、条理不清、组织不得力。结果一节课下来，不是授课内容未完成，就是所余时间过多，整个教学组织失控，引起秩序混乱。再者，有的教师不能为人师表，他自身就存在着当一天和尚撞一天钟的想法，讲课情绪不高涨，学生出现问题也不加以制止，甚至听之任之，这也助长了学生中的歪风邪气。

三、教学管理方面

（一）教材的编写

教材需求与实际水平差距较大。对于技校学生，因其底子较差，接受起教材有一定难度。比如，我讲授电工专业《电机与变压器》一书的§5—2，§5—3时，明显地感觉到了这一点。我在讲台上讲相量，讲时钟，表示图，学生却在下面交头接耳，就是听讲的同学也一脸的茫然。课后一问，才得知他们对此根本不感兴趣，与别的老师交谈时得知也存在此种观象。事后细想，本节所讲，技工学生到工厂中根本接触不到，而老师讲授时，他们也根本听不懂，教材与实际有差距。

 (二)课程进度的安排

有的学校教学进度的安排上也存在不合理情况。学生的专业课与基础课同时进行，基础课中尚未讲到的内容，专业课中已拿来使用，学生听来如坠五里雾中，导致学生注意力分散，引起秩序混乱。

 (三)考试制度不完善

学校老师在出试题时，单纯地照抄照搬习题册或书中的内容，甚至一字不改，学生掌握这一规律后，只要试前突击，考试时基本通过，即使通不过，补考时，老师睁一只眼，闭一只眼，也就完事大吉。造成平时学习的无所谓，引起上课秩序的混乱。

解决以上问题，可以说是职业学校搞好课堂教学的当务之急。因此，应引起职教工作者的重视：为加强课堂教学中的教学组织与教学方法的研究，我认为应从以下几个方面努力：

第一，重视学生的思想工作。对不遵守纪律的同学进行学习目的、学习意义教育，让其从思想上真正认识到学习的重要性，认识到在未来的社会中，人无技能是难以生存的。

第二，加强老师的事业心和责任感，提高专业知识水平和教学的正规化、规范化。

第三，讲究教学方法，加强课堂组织。

第四，注意教材与实际的相结合。

对于教材所讲，我觉着应当适当地进行调整，有所取舍。与生产实际联系紧密的，学生喜闻乐见的要多举多讲；与专业联系不大的章节、内容，可降低要求，只作了解；对于一些纯理论性的知识，可以删除不讲。

第五，强化学校管理，加强考试力度。

对于考题，可以采取与周围学校相互交流的方式，加强学生对学习的重视程度，加大他们的学习压力。

教学秩序的好坏直接关系到教学质量，课上多准备些教学模具和教学实物，也是改善教学秩序的一个方面。