公元前4世纪的一天，古希腊的雅典，一个赤着脚，胡子拉茬，半光着身子的人，提着一盏灯笼，在集市上东张西望，照来照去。他是谁呢？他是一位古希腊犬儒派哲学家，名叫第欧根尼（Diogenēs）。要说他的模样和举动已经够古怪了，但如果你知道，这件事是发生在大白天，恐怕你更会觉得这个人实在是不可理喻。想必当时在场的人对他的看法也是如此。他们纷纷围观，问他找什么。他的回答是什么呢？他回答说“找人”。

“在我看来，教育的力量首先是让人成为人。这是教育最重要、最本质的特征。”

什么是教育的力量？

在我看来，教育的力量首先是让人成为人。这是教育最重要、最本质的特征。

西方的教育思想家对教育为什么能够让人成为人有系统的论述，最具代表性的观点，是康德说的“人只有通过教育才能成为人”。

在所有的生命体中，人是唯一要接受教育的。人是一个符号性的动物，人只有通过教育才能掌握符号，只有通过教育才能从真正意义上成为一个有精神的人。而且在人的发展历程中，人的早期教育又具有特别重要的意义。在这个快速成长期，人是离不开家庭教育的，离不开父母对他们的影响。

总而言之，如果没有教育人是不可能成为人的；如果没有教育，人是不可能有精神生活的；如果没有教育，其实整个人类也就不存在了。

教育让个人更幸福。人活在这个世界上最重要的使命是什么？最重要的任务是什么？其实就是“幸福”两个字，这是我们许多人一生追寻但又经常被忘记的事情。

我们追寻的是什么？教育到底应该干什么？在全国160多个新教育实验区、5200多个新教育实验学校中，他们会在最醒目的地方写一句话“过一种幸福完整的教育生活”。

教育首先是让人幸福，帮助人获得幸福的能力，帮助人真正拥有内心的宁静，而不只是为了考高分、找到好工作。

物质生活能够给人带来幸福吗？好像可以，但是普林斯顿大学教授安格斯曾经做过一次非常有意思的研究。他以45万美国人为研究对象，得出的结论是：“虽然物质生活可以给人带来幸福，给人带来满足感，但是只要你的收入达到平均人的水平时，收入对幸福感没有影响。”

幸福是人的最高意义，而幸福本身与人的精神生活相关。人活在这个社会之中，人要与他人建立良好的关系，要成为一个受人尊敬的人，成为一个受人欢迎的人，毫无疑问要重视名、重视利，获得尊严感。

但当一个人独处的时候，你能不能真正宁静下来，能不能真正接纳自己，这是最重要的。所以，教育是唯一真正让人能够得到幸福的，因为真正的幸福来自于人的精神生活，真正的幸福来自于人对自己的认知，来自于人对社会的认知。

教育让国家富强。任正非曾说过这样的话：“教育是最廉价的国防。”的确如此。回顾世界上那些最优秀、最伟大的国家，在它们成长的历程中无疑不是把教育放在非常关键的位置。一个国家如果不重视教育肯定是没有希望的，一个国家真正的繁荣昌盛是离不开教育的。

当然，教育怎样才能真正有力量？很重要的一条就是要有正确的方向。教育是有方向的，好的教育能够帮助人更好成长，而糟糕的教育其实不仅没有力量，反而会带来负能量。爱因斯坦曾经说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，它可以成为一个有用的机器，但是没办法成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解，并且产生强烈的感情，那是最基本的，他必须获得对于美和道德上的善的辨别力，否则他更像一条受过很好教育的狗，而不是一个和谐发展的人。”这句话对我们的教育是敲响了警钟：我们的教育方向到底在哪里？

一个美国的小学校长，他是“二战”的幸存者，做校长以后，他会为每个新任教师写一封信，他说：“亲爱的老师，我曾经亲眼看到不应该发生在人类身上的事情：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。想到人类历史上惨绝人寰的历史，我一直在思考教育到底应该是什么。在你们光荣入职的这一天，我的请求是你要帮助学生成为一个有人性的人。”

教育怎么样才能有力量？教育要有人性，教育要尊重人，教育要让人成为一个真正有理性、有良知、有道德感、有理想、有追求、有生命激情、能够不断成长的人，这才是我们最好的教育。

只有真正理解了我们为什么要做教育之后，我们才会明白怎么去做教育。