从2001年数学课程改革以来,加上现代技术的不断更新和发展,数学课堂因多媒体发生了巨大的变化。多媒体以它直观动态、声像结合、传播效率高等的作用也越来越明显。如果课堂中把它与学生的实际操作相结合,利用它的形象、逼真的特性,填补操作的不足,使学生更好地理解知识的形成过程。在学生动手操作之后加入计算机模拟操作,会收到事半功倍的效果。
例如在教学《长方体的认识》时,起初安排了小组合作搭长方体的活动,在活动中让学生初探长方体的特征,有8个顶点,6个面,12条棱等等。在之后的反馈交流中就可以利用多媒体演示,直观地理解了长方体的两大特征,相对的棱长度相等,相对的面完全相同。
通过学生亲自动手搭建长方体,对长方体的特征已有了初步的认知,在反馈交流中运用电脑课件演示,学生更直观地掌握了“长方体的相对棱的长度相等,相对面完全相同的两大特征”。