我的初中历史教学反思
宿松县新兴初级中学 徐松华
通过2020年宿松县中学教师远程教育全员培训的线上学习,结合我们的校本教学实践,我对我的初中历史教学进行了以下的反思:
核心素养教育的目标是面向全体学生,全面提高学生核心素养。课堂教学是实施核心素养教育的主渠道。课堂教学中的一切活动都是围绕核心素养目标进行的。历史学科要适应核心素养教育的目标,就要提高历史课堂的教学效率。要提高效率就要创造一个宽松和谐的课堂氛围。而历史课往往被人误会:历史就是一门死记硬背的功课,学生背得多就可考得高分。这样历史课就形成了单一的传授方式:死记硬背历史知识而已,教和学就基本上变成了机械灌输和死记硬背。于是上课时出现了学生做其他科作业的,打瞌睡的,还有一些学生在下面笔聊的,即便有的同学机械的记下一些历史知识,但过不久,也全都还给老师了。因此,我认为要将一支粉笔、一本参考书、一张嘴巴与现代化的教育技术相结合,从而创造一个学生乐于学习初中历史的课堂氛围,提高初中历史课堂教学效率和初中历史课堂教学质量。
怎样才能提高历史课堂教学效率呢?古人云:“知之者,不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。只有学生对学习有兴趣,才会积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象;才能具有创造性。历史学科因其内容庞大时间久远,即逝性强的特点被人们当作死记硬背的副科这一偏见造成负面影响。使学生对历史科目不够重视和失去兴趣。因此,在历史课堂教学上,要点燃学生探索的欲望,激发学习历史的兴趣。让学生在轻松,幽默,愉快的环境中学习。从而提高教学效率,促进学生素质发展。例如:在教学《戊戌变法》这一课时,由于内容较多,学生难以理解,因此,教师就要通过导学案以及视频等资料的展示,结合初中学生的学习态度和学习特点,设置主题环节,充分发挥历史教材中爱国主义教育功能以及史为今用的目的,将课堂延伸开来,升华学生的爱国热情,教育学生做新时代的接班人。
在实际教学工作中,我们不仅要为学生创造一个轻松愉快的学习环境,还应该加强教学反思,教学反思不仅可以提高教学效率而且是教师成长必不可少的重要环节,我们通过对教法学法指导进行反思,可以让老师从中找到一种更适合更贴近学生实际的方法,使学生喜欢,从而好学。光坐在家里想是不够的,要多听听课,多听听专家的指导,有比较才有鉴别,反思起来才能取得效率。同时要善于捕捉学生的优点,哪怕只是一个鼓励的眼神,一句真诚的攒美,都会给学生以激励,让他们对学习充满信心。
通过课堂实践,我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导,对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新,在行动中成长。这是我参加2020年宿松县中学教师远程教育全员培训后所领悟到的。