学习了冯桂群老师执教的《有余数的除法（1）》，我有以下心得体会：
1、教学设计堪称完美。整节课的设计放在了猪八戒吃东西的情境中，有趣的情境能激发学生的学习兴趣，促使学生想学、乐学。从复习无余除法——认识有余数除法——探究有余数除法算式的写法——探究余数的特点，环环相扣，有条不紊。
最让我印象深刻的是“余数的特点”教学，冯老师设置情境让学生分别计算11÷5、12÷5、13÷5、14÷5，并写出算式，一方面巩固了有余数除法算式的表示方法，另一方面又为观察有余数除法中除数的特点做好了准备。再重点探讨15÷5算式的写法，学生没学有余数除法之前，这个算式的写法是没有问题的，然而学习了之后，肯定会出现问题。冯老师选取了15÷5=2（次）……5（个）、15÷5=3（次）……0（个）、15÷5=3（次)三种不同的写法，学生自己说出除数为什么不能为5？又为什么不能是0？为学生理解“为什么余数会比除数小”做好铺垫。再让学生比较从11到15除以5这五道算式，让学生观察比较，说出自己的发现。整个过程水到渠成，学生不仅知其然更知其所以然。随后，辅以相关练习强化对知识的理解。
2、注重数学学习方法的渗透。课中教师让学生算平均分问题时，归纳出“想——画——说——算”的方法，并让学生运用方法到本课所有的除法计算中。同时渗透“大胆猜想、小心求证”、“感恩教育”等，让数学课堂变得更有价值和意义。
3、任何一节课，教师都要有饱满的热情。这节课里，冯老师整堂课都充满了激情。我想，老师的精神状态真的会影响学生的，只有怀着激情去上课，课堂才会生动活泼。
学习别人的课，一方面是在学习可取之处，另一方面也是在照镜子——从别人的课中看到自己的不足。比如，这节课，冯老师说话的语速让我想到了自己，说话快对于教学而言真的是弊端，自己听不觉得，别人听时会觉得吃力，一句话还未反应过来，下一句已经讲完了。所以，嗯嗯，我要努力锤炼我说话的语速——放慢、放慢、再放慢。
张运龙 ：
(2020-07-14 16:58)
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