语文课程标准指出:“语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”新课标的出现,改变了过去的教学大纲式的填鸭、灌输式教学模式,更多的考虑到孩子的自主性和创造性。在平时的教学中,懂教育的老师也会想方设法地精心设计和组织教学,激发学生的学习兴趣。正如孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”能主动地学习,并从学习中找到乐趣,才能不断持久地学习。可是每个学生的学习能力都是不一样的,受遗传、后天练习、环境等因素的影响。所以尊重学生的个体差异是教师的必修课,不能一个标尺要求大家都一样。
不仅要求教师懂得其中的道理,还要学生家长懂得。记得有一次四年级的期中考试后的家长会,会上,班主任老师发了“优秀学生”的奖状,正好奖状发完,有一位学生的爷爷就冲着孙女大声呵斥道:“你看看你,天天要什么,给你买什么,还考这么差,啥都没得到”骂完后,站起来,怒气冲冲地走出教室。我当时都被他那粗暴、犀利的语言惊到了。旁边的家长们都把异样的目光投向那个女孩,看到她难过得趴在座位上哭泣,我的心里咯噔一下,心想:这次无知的怒骂对孩子幼小的心灵将造成多大的伤害,是否需要用一生去修复呢?
家长会结束后,我安慰了那位女孩,和她交谈了很久,争取把上午爷爷的话语对她的伤害降到最低。晚放后打电话给她的父亲,让他和孩子的爷爷沟通一下,不能用这种打骂的方式对待孩子,特别是公众场合,这样会伤了孩子的自尊心,孩子在同学们面前都抬不起头来。她的父亲也表示很理解我说的话,是她的爷爷脾气太暴躁了。我紧接着对他说:“孩子的学习成绩不是说父母付出多少,孩子就能得到多少分。如果有这种思想,那么是不是父母花钱多的孩子成绩就好,家庭贫困的孩子就没有成绩呢。”
“是的,是的,孙老师说得对,我知道。”电话那头孩子的父亲频频肯定我的观点。
照顾孩子的起居生活,是父母应尽的的义务,有什么好拿出来邀功的。父母不能根据自己付出的经济和精力来量化孩子的成绩和分数,一旦觉得自己付出的没有得到相应的回报,就开始埋怨孩子不争气,甚至大打出手。孩子有了这种思想负担,一到考试就紧张,心理压力变大,怎么能主动学习,乐于学习。
正是家长不懂得尊重孩子,关注个体差异,所以才会有这些极端的行为,有些严重的举动会造成孩子的厌学。说到这里,我觉得自己很幸运,在民主、和谐的家庭氛围中长大。所以我一直享受参加考试的过程,从自学考试到现在的选调,没有任何人给我太大的压力,都是我自己主动的行为。如此积极进取的性格和我小时候父母对我教育有关,小时候,考试成绩不是班里最好的,父母从没有因为我的考试分数而打骂我,也不会因为我没得到奖状而挖苦讽刺我。他们总是鼓励我继续努力,要取长补短等等。特别是父亲,他总是打比方地说:“学习犹如行驶的车辆,自行车的速度比不过摩托车,摩托车跑不过汽车。尽力就好。”是啊!父亲的语言质朴无华,但是意义深刻,我知道他是不想给我太多压力,让我主动复习,争取最大进步。正是他这种给我尊重,不强逼,不唯分数至上的态度,造就我对考试没有压力,也不存在考试紧张,考场发挥失常的情况。一路走来,对考试感兴趣,喜欢参加各种考试。
但是自主并不等于自由,太自由了是懒散,是无规矩,无纪律。我在小学阶段的学习中,母亲对我的良好学习习惯的养成毫不含糊,她总是要求我早上起来朗读,是因为她觉得人在早晨时记性好。还要求每天都捧书,不能一天到晚玩耍,要我时时把学习放在心上,劳逸结合;父亲也为我布置了单独的书房,让我有学习的好氛围。所谓“无规矩不成方圆”,孩子毕竟是孩子,管理时间方面需要家长的监督和帮助管理。因为爱玩是孩子的天性,所以有些家长就是自己没有起到监督管理的作用,还怪孩子的学习习惯不好。除了良好的学习习惯的养成,帮孩子树立学习的自信心,培养孩子坚忍不拔的学习意志也很重要。
学贵有恒,现在想想曾经参加学考试,一起参加的同学有好多都放弃了,而我一直坚持到最后拿到学历证书。我知道自己不是这其中最聪明的,也不是最学困的,但是我有信心,也有兴趣,能不停地要求自己进步。这种要求不是必须第一的雄心,也不是自由散漫的随便,是保持自我速度,自我方向的主动前行