节约(2)教学反思
1.在整节课中,不急于传授知识,而让学生多听、多说。例如,让学生自己探讨怎样发现计算错误的办法和错误的原因,而不是老师告诉答案。引导学生总结和思考,尊重学生的主体性。注意鼓励学生,有的地方要表扬学生表现得好。
2.计算前引导学生对商的位数和大约值进行判断以及计算后的检验,一部分学生把检验视为完成任务而根本达不到检验的目的,这是我在计算教学中面临的问题。
3.虽然通过复习铺垫、自主探究、交流反馈、对比发现,学生对没有余数除法的验算已经清晰明了,但学生要想正确计算,还需要在练习中熟练把握,而那些学习处于中、下等水平的学生,学起来仍很吃力。所以要设计合理适度的练习,帮助学生巩固计算,养成验算的好习惯。