轴对称(二)教学反思
1.从直观引入,将轴对称图形的特点具体化,学生较易理解,得到了初步感知。动手操作充分,通过对各种图形的折、画、剪,学生在操作活动中进一步理解了轴对称图形的特点及对称轴的含义。充分调动学生的各种感官来学习知识,整个教学活动中留有足够的空间让学生动口、动手、动脑,充分发挥了学生的主体学习地位,学生自主探索,并理解了对称轴的意义。
2.让学生们积极参与课堂活动,举出身边生动的例子,都是学生非常感兴趣的活动。但是也是最容易“乱”的环节。除了老师平时要抓好学生游戏互动时的课堂常规,还可以根据本教材的内容,引导学生创设美好的生活情境,而不是乱哄哄的情境。对于学生不恰当的表现要及时制止并加以引导,师生共同营造一个积极、向上、自律的课堂氛围。
3.学生正处于低段与高段的衔接处,其数学思维也正不断发展,但体验永远是最好的教育形式之一,只有我们俯下身来走进儿童的心灵,走进儿童的精神世界,撷取学生身边生活中的事例,采用学生喜欢的方式创设情境,才会使学生获得真正的感悟、深刻的体验,才能最终将这感悟、体验沉淀到他的内心深处,成为一种素质、一种能力,伴其终生,受用一生。所以以后的教学应加大学生在折和剪方面的训练,以进一步理解轴对称图形的概念。